047-读者问答：家长如何引导孩子问问题？

Dr. 魏与聪明爸妈们一起解决5个问题

1. 如何与牙牙学语的宝宝进行阅读互动？

2. 怎样判断孩子是否识字？

3. 如何鼓励孩子开口说话？

4.家长如何引导孩子问问题？

5. 如何和孩子讲解科学原理？怎样把握程度？

1.语言脑｜如何与牙牙学语的宝宝阅读互动？

亲爱的叨叨魏，我宝宝一岁4个月，正在学说话。开始给她看绘本。但是，很迷茫。不知道如何教。读给她听，她似乎不感兴趣，自己玩自己的，不停翻书，有时还会跑开。

尝试通过模仿动物的叫声教她识动物，她能识别牛、鸭子、小狗、小猪，小羊这些动物了，但也遇到了问题，因为很多动物模仿不来，我接下来该怎么办？能不能讲讲像这种牙牙学语的幼儿怎么教？

Dr. 魏

我之前讲过小宝宝看绘本注意时长的问题，你可以参考。这次我要强调的是，对于一岁多的小宝宝，书中的图画比起故事的情节来更为重要。小朋友们真正学会看图，需要很长时间。

在一次次接触和摸索书页后，他们才慢慢明白，这些图画只是二维象征，不是三维实物。而那些细节部分，小宝宝就更难看懂。因此要选择图画比较简单的绘本。孩子自己翻书，或者探索都没有问题。

妈妈在每一页加以引导，认完一页动物后，还可以讨论：“你喜欢这本书吗？”“这只小象和我们上次在动物园看到的是不是一样？”孩子在牙牙学语，不需要完整回答，关键是形成一种对话和互动的意识。此外，也可以带孩子去动物园，帮助她把书上的动物和现实中的动物联系起来。

2.语言脑｜怎样判断孩子是否识字？

我家孩子三岁三个月，最近老是拿着书指着字问我这是什么字。现在读书的时候，我会指着书名给她读，她自己看书的时候，也喜欢像我给她读书的时候一样指读，有时候单独问她这是什么字，她就说不知道，好像不认识，不知道这算不算是孩子有强烈的识字愿望，适合现在开始玩会识字的小刺猬么？

Dr. 魏

孩子现在有了字形意识，知道每个字有不同读音和意思，但是还不具备区分和记忆字与字间形体差别的能力。家长需要帮助她学习区分每个字的细节。这是孩子识字初期不具备，也不知道怎么去做的。

孩子主动问字，具有识字意愿，可以开始玩《吃汉字的小刺猬》的匹配游戏。在匹配的过程中，小朋友能够去比较字和字的不同，注意到每个汉字的细节和区别，培养识汉字的记忆方式。此外，家长还可以尝试教孩子写她自己的名字，让她在书写中体验汉字的细节。

3.语言脑｜如何鼓励孩子开口说话？

尊敬的Dr. 魏，我家孩子都2岁5个月了，只会说爸爸、妈妈、哥、不、阿姨等单音节字。教他说话就是不愿意开口，说话没有主动性，跟大人之间的互动倒不错，执行指令也很好，图上的汽车和动物全认识，每天都给他讲故事放儿歌，可就是不说话，家人都很着急，请问Dr.魏有没有好的方法和建议？

Dr. 魏

家长可以尝试去模仿孩子的动作，让孩子和你一起玩模仿游戏，慢慢过度到模仿说话。同时，生活中多引导孩子主动表达。你想想什么时候要说话？在我们有要求的时候。如果孩子想吃什么，玩什么，家长不要孩子一个眼神，就立刻会意，而是要装作不明白的样子，直到孩子说出来他想做什么，家长再给予回应。

另外，孩子说话时，家长一定要表现得很有兴趣，认真聆听。两岁多的孩子，发音还会有些不清，这是正常现象，家长不要过多干预纠正。如果孩子发一个音就被打断，会让他觉得受挫，从而不愿意再说。

4.语言脑｜家长如何引导孩子问问题？

孩子经常被问到的时候，会习惯性地回答：我不知道耶！我也会说：那我也不知道耶，怎么办？我们还要不要一起找答案呢？他就会不愿意去了。怎么办呢？

Dr. 魏

儿童的答案质量往往和问题质量直接相关。孩子说“不知道”，可能是这个问题超出了他的知识范围。又或者是问题过于发散，他不知道从哪个角度回答。如果想要孩子和你一起探索，我们首先要引起孩子对这个问题的兴趣。

家长可以把问题和孩子已有的知识和经验关联起来，引发孩子的预测。“如果这个东西你觉得怎么样？”寻求他的进一步解释：“为什么你会这样认为？”鼓励孩子创造性思考：“如果生活中不是这样，那么会发生什么？”伴随着家长的问题引导，孩子的回答也能够更有方向，更具体。

5.智力脑｜如何和孩子讲解科学原理？怎样把握程度？

关于培养孩子的科学思维，首先，要注意保护孩子的好奇心，孩子提问后，先引导他思考，进而跟他讨论他自己提出的可能答案，并且跟他一起去验证答案。有一次，我们一起冲泡玫瑰山楂枸杞茶，刚放进去的时候，玫瑰漂在水面，山楂沉入水底，枸杞则是有的漂着有的沉下去。这件事激发了孩子一大堆的问题，于是就顺势跟他一起了解了一下浮力。

这里我有个问题，在与孩子探讨科学现象和原理的时候，该如何把握深入的度。比如浮力，他理解了同一个东西，变大了之后就可能漂起来。这就可以了么？

Dr. 魏

抓住生活中孩子的兴趣点，引入科学知识，是个很好的做法。为了加深孩子的理解，我们还可以带着孩子做探索性实验，增强孩子的亲身情感体验。首先可以问孩子：“你觉得还有什么变大了会浮起来？纸团？我们试试。”带着孩子一起尝试，观察，记录。

如果孩子有兴趣，还可以和他做进一步猜想：“浮在上面的东西，变小了会不会沉下去？我们把浮着的枸杞捏小了试试呗？”在这个过程中，孩子不知不觉经历了“搜集证据，提出——验证假设”的科学思维过程。

另外，还可以带领孩子在不同环境中，对同一主题进行多次探索。譬如，到了野外环境，带领孩子进一步观察和验证之前在家实验过的浮力现象。