又发生一件非常痛心的事，6月8日一个六年级小学生跑到8楼跳楼而亡，写下遗书“我恨你们，我要自杀，天天作业作业的，把我的作业都撕了吧。”痛心，只因作业？！当学生不该写作业吗？为何一个作业就至于跳楼？个中原因不敢妄加猜测，但写作业不知何时却成为家长孩子心中的痛。
“不做作业母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳。”这是描述母亲陪孩子写作业的状态，无独有偶，有孩子因作业跳楼，还有家长因孩子不写作业跳楼，在疫情期间，平顶山一位妈妈因孩子不写作业要跳楼自杀，以死要挟，出动当地消防人员和民警救援，母亲称“没有见过这样的孩子”，后来孩子下跪道歉才算了事。因为作业，跳楼成了一项“壮举”。惊讶之余，不知从何说起，希望不要再有这种沉痛发生，彼此能正确面对孩子写作业的问题。
如何正确对待孩子写作业，让孩子养成自主学习好习惯，彼此不再为作业费神？不再闹得如此这般鸡飞狗跳，甚至拿命相拼？
《好妈妈胜过好老师》一书一经出版，掀起教育界轰动，自2009年出版第一版，历经十一年畅销不衰，在2017年销量已达700万册，作者尹建莉说：“如果你在教导孩子时感觉痛苦，那就是方法不对。”作者提出让人耳目一新的教育理念，提倡给孩子足够的尊重、爱和信任，结合作者自身教子示范，给出很多简单又便于实操的方法，让人受益匪浅。
让孩子养成主动学习的好习惯，是每位家长期盼达成的事情。
一、家长不需要陪孩子写作业
尹建莉说：“陪孩子写作业不是培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。”为什么不要陪孩子写作业？
1、难以保持情绪平和，让孩子厌烦学习
很多家长对于陪孩子写作业表示要崩溃。
“我一看到他磨叽就着急，一会喝水，一会玩铅笔，耐着性子没一会儿，我就忍不住抓狂。每天我也累得不行，回家就想休息，还得陪着小爷作业，我太难了！“
“我家那个也是，一说让他写作业他就丧个脸，给你推啊推，好像作业是老虎，心不甘情不愿的，每次都是吼着他他才去写。”
“我家娃写作业不认真，你就得盯着他，要不就粗心抄错数，算错题，不知道啥时候能长点心。”
......
陪写作业的妈妈，操碎了一颗老母亲的心，陪着时间和耐性，希望孩子好好写作业，然而效果不佳，孩子很反感。
如妈妈所说，陪孩子写作业本非她所愿，自己上班辛苦，回家想休息，还要惦念着孩子的作业，一旦孩子表现不如意，家长情绪爆发难以自制，发飚抓狂很不愉快。即便不发脾气，有一定的耐性，但在陪孩子过程中难免唠叨，“你快点写，别磨叽。”“细心点儿别粗心，这个字写得难看，撕掉重写。”这都会让孩子厌烦。对孩子而言，写作业犹如上刑，旁边有一个唠叨的监工，哪里能有爱写作业爱学习这回事？
2、依赖性强不独立
经常陪写作业，成为家长参与的事情，等着妈妈安排时间和先做什么后做什么，怎么学习，对作业完成的好坏，孩子有依赖感，有推脱的理由，作业做错，他认为家长有责任，是妈妈安排时间不对，或者辅导作业不得力，意识不到作业是孩子自己的事，要有承担，懂得自我负责。
3、影响专心
孩子学习时要保持专注，家长陪写作业，孩子有时会和家长聊天，说起学校的事情，或者妈妈打断孩子专注，一会儿让喝点水，一会说这道题是不是不对，都会影响孩子的专注。
不恰当的陪伴给孩子带来压力，每天的碎碎念让爱孩子讨厌学习，讨厌作业，甚至导致不必要的悲剧发生。
二、让孩子自己写作业，他安排不好怎么办？
作业是孩子的事，父母可以给参考意见，但不要替孩子决定，要允许试错。
尹建莉老师在书中说到女儿圆圆小时候忘写作业的事，圆圆在睡前忽然想起没写作业，急得直哭，这时尹建莉老师说，“是吗？你今天没写作业啊？”只表示惊讶，没有责怪的意思。因为孩子哭，表示知道错了，没必要再指责，如果指责“不像话”“活该””谁让你......"之类的话，孩子会防御，忘记自责，从而对抗父母的指责。
而尹建莉老师选择同理她，“谁都有会忘记的事情，我们想想怎么办。“让孩子平静下来。爸爸过来说“晚睡会赶紧去写吧。”直接给意见，结果是孩子抵触不干。这时尹建莉老师说，“有三个办法，一种是晚睡，把作业写完再睡，一种明天早起一小时写作业，最后一种不写作业。”小圆圆思考了下，说不写作业是不可能的，不想早起写作业，最后选择晚睡写作业。
爸爸直接给建议，“晚睡会现在就写作业。”孩子抵触。妈妈给出几个方法，让孩子自己选择，同样是晚睡写作业，但这是孩子思考后自己的决定，不再抵触。
当孩子遇到问题，关心则乱的家长难免给出意见，让孩子听话照做，孩子如果不愿意就容易产生抵抗情绪，如果给出方法，让他自己选择，孩子就会主动承担不抗拒。
允许试错，适当引导，鼓励孩子更正就好了，注意事后不要常提起，说你那次如何没做好，打击孩子摧毁自信。当孩子能自己解决问题，养成按时作业的好习惯时，要适当鼓励，肯定孩子的自我管理，调动孩子积极性。
作者说：“家长不生气，不过分指导，孩子才有机会主动调整。”如果孩子一做错就批评，孩子自我调整和自我复原力就减弱，没有自我管理的信心，有挫败感，不利于养成好习惯。
自己的事情自己做，懂得自我负责，作业是他的事，尊重他，善加引导，信任孩子，多鼓励和肯定孩子，在培养孩子养成好的学习习惯时，更要如此。如果像监工一样陪写作业，实质上是对孩子的不信任，“一写作业鸡飞狗跳”，伴随批评和指责，孩子对写作业的事情哪里有好感呢？又谈何养成主动学习的好习惯？
三、适当奖惩，剥夺学习权利
书中讲到哈佛大学有这样的故事，三个无聊的年轻人，以踢小区垃圾桶为乐，别人劝说无济于事，有位老人想了个办法让他们不再踢垃圾桶，他说他很喜欢听垃圾桶被踢时的声音，你们天天踢我每天给你们一美元，几个年轻人很高兴，过了几天，老人说经济紧张，每天只能给50美分，年轻人不满意，踢得不那么卖劲了，又过了两天，说只能给10美分，年轻人说浪费时间，给的太少不干了，后来不再踢垃圾桶。
这个方法为何有效？把乐趣变成任务，有必须完成的要求，先降低乐趣，接着老人减少支付，让年轻人产生逆反心理，把本来有趣的事变成不情愿做的事。
写作业也是如此，要调动孩子作业的热情，而不是损伤孩子的学习热情，有老师和家长爱惩罚孩子写作业，比如语文写错一个字，罚写100遍，数学算错数，罚再做两张口算卡，被罚写作业，怎么让孩子爱上写作业？他在内心是排斥的。
尹建莉老师说，“想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要给的太多。”有一次圆圆写字不认真，爸爸批评她，圆圆不服气顶嘴，爸爸生气撕掉作业让她重写，圆圆赌气不写了，作为妈妈的尹建莉老师说，“取消你写作业的权利，如果你不想写，以后就别写了。”这时圆圆惊呆了，嚷着要拿回本子写作业。
朋友丽丽也有这样的情况，儿子刚开始对弹钢琴很感兴趣，后来有一次他偷懒不想练，丽丽就学着尹建莉老师的方法，盒上琴盖，平静地跟孩子说，“既然你不想练琴，以后再也不要碰这架钢琴了。”儿子的反应和圆圆一样，没想到他老妈来这一出，赶紧说，“不行，我得弹，能不能过会再练？今天有点累。”和妈妈商量，得到和解。
同样在我们当地最好的初中，对尖子班学生学校规定违反校规，惩罚停学一天，对学霸们来说，停学一天损失惨重，都不会触碰老师的底线。
适当剥夺写作业的权利，让孩子有危机感，学会珍惜。同时注意要引发兴趣，千万不要将写作业作为惩罚，让孩子产生逆反心理，损伤学习热情。
也许你会说，我家孩子不让他写作业，他不定乐成什么样子呢？那是极端后的放松吧，起初可能不写就不写，要刺激欲望，把学习当成珍贵的事情，只要他存在于学校大环境中，周围同学的看法也会对他有影响，把不写作业作为惩罚，孩子也有荣辱心，你只要能hold住，以开放的态度对待写作业，他会不再那么抵触作业。就像对学霸们的惩罚是停课一天不许上学，学生们绝不会把这个当成荣耀。
孩子主动学习养成好习惯，首先不厌恶学习，不建议家长陪孩子写作业，作业是他自己的事，作为家长多鼓励孩子，适当运用奖惩，不要让孩子产生逆反心理，要激发孩子兴趣，甚至剥夺权利，让孩子珍惜学习。
愿每位家长和孩子能正确看待作业，愿每个孩子都阳光积极健康成长，学习不应是负累，学习是件快乐的事。