2019.2.28.力量

翟湘云 焦点网络九期2019年2月28日坚持原创分享:…364天。

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[第108次约练之收获]

看到群里的小伙伴都早早的起来约练，深受感染。今天我也试了一试，果然不浪费时间，真好！

今天早上我做咨询师，邀请了经验丰富的王老师给我做督导。作为观察员的王老师，很细心很认真，更让我佩服的是他的真诚与稳重，以及他深厚的功底。我收获的是:① 对于目标要更具体一点。因为只有更具体才能更深入的去挖掘。②当来访者深陷困境时，作为咨询师一定要擦亮眼睛，找到困境中来访者的好的地方之所在。③对于亲子沟通要更多的去谈来访者的感受，让来访者更多的去体会。④此咨询中，我出现了反移情的现象。其实回想起来之前的咨询中，我也有过此现象，但是自己没有感觉出来，今天经王老师一点，让我豁然开朗。王老师说:作为咨询师反移情现象的出现，很难做到中立。要么偏这一边，要么偏那一边，这是咨询的一大忌。⑤今天的咨询中，王老师让我找自己做的比较好的地方，我自己找了两点就找不到了，而王老师用焦点的问话来给我引导时，我的力量感一下一下出来了，优点还不少呢，这是我自己没看到的。⑥作为咨询师倾听来访者的诉说，抓住关健点，有条理的进行咨询，可以做到事半功倍的效果。

焦点是一个赋能的学派，焦点的语言让人力量倍增。

末了，王老师又对青春期的孩子怎样沟通，做了一些说明:青春期的孩子要求独立，而这时孩子又处于上学阶段，家长的心急，于是对子女管控的比较多，于是子女就不舒服。那么怎样做到能让自己舒服，也让别人舒服呢？也就是说怎样母子相处，大家都舒服？还有作为家长要看到孩子什么？不看到孩子什么？要有选择的去看。即:多关注孩子白的地方，而忽略黑的地方。

感恩相遇！       

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[力量]之二

《教学手记》昨天上午第四节坐在教室倒数第二排的高个子男生一上课就拿个玩具，不停的扔的扔，去不但影响自己，还影响邻桌都不得安宁，同时也影响着我的课堂。我开始提醒他，收起来，他点头同意了。当我讲课时，他又开始了。不但如此，他还扭过去不停的欺负他后边的同学，那个同学看来比较腼腆吓得缩成一团。课堂将近上了一半，他仍然如此。于是我下去没收了他的玩具，并告诉他好好听讲，暂时把这个玩具放在讲台上。如果表现好，下课就可以拿走了。

下课了我本以为他可以拿走的，他后半节课真的进步很大。但一问他同桌及邻桌，大家都说不可以让他拿走。于是我让他走到讲台，告诉他玩具中午先拿回家，下午第一节还是咱们班的课，下午来学之后你放在讲台上。若是下午第一节表现好了，就可以拿走了。他向我点点头，暂时拿回家保管。这时一群同学争先恐后告诉说:“老师不能相信他，他下午拿不来的"。“老师，他总是撒谎"“ 老师，他下午拿不来，怎么办？"……看来，这个小孩儿在孩子们的心目中不是个好孩子。看到同学们一次依次阻止，不让他拿，他用疑惑的眼光看着我，我还给他一个信任的眼光。

下午，第一节预备响起，我已来到教室，发现那个蓝色五角星的玩具和绳子已经安好的躺在讲台上了，心中一种窃喜。这是信任的力量。

接下来的一节课中，这个孩子两次回答我提问的问题。他脑子反应挺快的，他发言之后就又很快的两手放在桌子上端端正正的坐好了。看这个孩子下了很大劲要做好，然后拿到他想要的东西(放在讲桌上的玩具)。他再一次证实了，他是守信用的。当下课铃声响起的时候，我问:“同学们，瑞瑞同学的 玩具可以拿下去吗？”大家异口同声地说:“可以！"接着，教室里响起了雷鸣般的掌声。

我想，通过昨天的这个玩具事件的处理，这位学生从此以后的课堂纪律一定会有大大的改善。下课啦，我让他到讲台上来和他谈话，让他为自己今天的进步，为自己来点掌声，他使劲地拍手，他要证实从此以后，他会表现很好的！

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今天的课堂上在另一个班，一个小女孩儿怎么也坐不住。她总是去捣乱她的同桌，还不停的下座位，去动她邻桌。反正是不停的，不停的动，于是我让她把凳子往后边拉一拉再坐好，她同意了。我告诉她:“你能管住自己，不乱动，就自己搬凳子坐回原位上就可以了，没有时间限制啊"她点点头。接下来的五分钟，十分钟她都能管住自己了，于是我不停的让小朋友们给他鼓掌，以表示鼓励，她坚持十分钟之后我让班里的每位同学给她赞美，我问她:“听到同学们的赞美之后，感觉怎样？"他说:“老师我心里很高兴，我可以做好的"

下午第一节，我又是他们班的课，这节课她表现的特别好，简直判若两人。下课之时，我又在班里表扬了她，相信她上课专心听讲的力量已在她心中生根了！

相信相信的力量！

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