2018-09-11

《儿童行为的塑造与矫正》81--100页

这一部分主要讲了影响正增强作用效率的因素、正增强的误用两个部分。

    一、影响正增强作用效率的因素

    个体的行为包罗万象，是否每项行为都适合增强原理的应用？按理而言，应该是肯定的，但是基于效果观点来看，儿童阶段的训练，以寻找具体有效的特殊行为，不采用普遍的行为。增强物不仅因人而异，就是同一个人，或因主客观条件的不同，其作用也不同。若要提高正增强作用的效果，对增强物的选择也要慎重。使用增强物时，也要考虑增强物是否缺乏。当个体出现良好反应以后，采用增强的方式，其效果最好，如果延续太久，其效果就降低。

    二、误用

    在误用这一小节中，提供了很多的例子，而且都很常见。不良的行为获得增强物，该行为再度出现的几率就会增加。不论儿童在强化物出现之前做什么行为，该行为在未来再度出现的机会就会增加。这种行为不管是良好的，或是偏差的，都是如此，许多父母有意或者无意的都忽略了，促使小孩儿不良行为的继续出现。 许多父母都明白:小孩的表现良好行为之后，才会给足强化物，反之，不给予增强。但对于有缺陷的孩子，父母会不忍心，所以也会有误用。每个孩子都需要旁人的关切和注意，孩子跌倒哭了，父母会赶快扶起来，这样会导致不良的结果，这是扶起来的增强结果。如果让他自己站起来，孩子就不会哭个不停。作为家长的我们必须要有分辨的能力，否则就会惹出问题来。

    正增强的原理，我们可以应用，但是必须分辨好个体的行为，这种行为是需要增强还是要反之降低。如果操作不当，会带来不好的后果。