四型三读花正艳

10月20、21两天，我有幸参加了“2016年全国乡镇小学‘语文主题学习’观摩研讨会”。会上聆听了课改专家张贵栓主任对“四型三读”单元整体备课模式的解读，亲历了林州市横水镇中心小学魏丽华、梁玲玲、纪晓燕、苏丽四位老师的课堂，还目睹了横水中心小学孩子们的素养展示课和特色课，使我陶醉在了语文课堂的花海之中。

为了达到“简简单单教语文，轻轻松松学语文”的目的，林州市教育体育局教研主任张贵栓带领他的团队进行了长期的探索改进，终于探索出了简单实用的语文单元整体备课模式——“四型三读”。“四型三读”单元备课就是指把一个单元的语文教材和一本语文主题丛书以及同主题的同类文章或整本书的阅读，按照四种课型、三种阅读形势进行“语文主题学习”的一种备课方法。四型，就是四个课型：整体预习课、基础阅读课、整合阅读课、拓展阅读课。三读，就是三种阅读形式：基础阅读、整合阅读、拓展阅读。

整体预习课型把一个单元中的几篇文章，还有词语盘点中的字词集中起来进行学习，通过学习单解决字词任务和初步感知课文的任务。基础阅读课型称为“直通车”式的阅读，选教材中一篇文章为例子，带读从书中一篇或多篇文章，再带读同主题的同类文章一篇，按照同一主题、统一阅读要求进行学习的一种阅读结构，也叫“一线串珠”。整合阅读课型是把教材中的课文按照同主题的要求整合起来阅读的一种课型。拓展阅读课型通过延伸阅读内容，完成语文主题丛书的通阅读。

在基础阅读课上老师围绕语用点带领孩子们精读教材，学会表达方法，接着在主题丛书中运用阅读方法，最后再去阅读同类的书籍，将会使学生养成阅读习惯，形成阅读能力。

解读完“四型三读”备课模式，张主任说：“围绕主题把教材学好了，把丛书读完了，还读了一些同主题的同类文章，这就是语文主题学习要做的事儿。”是的，如果没有主题丛书的文章作补充，一个学期四个多月，孩子们每天面对的是三十多篇课文，这将是多么枯燥的事情！幸好有了主题丛书，幸好有了“四型三读”课堂模式，孩子们才可以尽情徜徉在书海里，与名人对话，与古今畅谈。

接下来我们亲历了横水中心学校四位老师的课堂。听一堂好课真是一种享受，四位名师语言规范简洁流畅，举止优雅落落大方，课堂环节处理如行云流水一气呵成，唱歌吟诗作文信手拈来，精彩语句脱口而出。我感到一股清新蓬勃的气息扑面而来，学生变了，老师变了，课堂也变了，一切的一切都变了，课堂上满满的都是书的芳香。

悄悄地，“四型三读”已走进我们的语文课堂。因为“四型三读”，师生开始了大量阅读；因为“四型三读”，语文教学有了自己的春天。我要做一个爱读书的老师，带着一群爱读书的孩子们徜徉在书的春天里。