【好课程品鉴】科学探索·玩中学

课程背景

当今世界，科学发现与技术创新不断涌现，改变了人们生产和生活方式，促进了社会的进步。科学技术的快速发展对公民的科学素养提出了新的要求。而早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有不可替代的作用。本课程依据2017版《义务教育小学科学课程标准》，基于小学生年龄特点和认知规律，采用探究式和STEM学习方式，培养学生观察、比较、分析的能力，运用科学知识和科学技能去理解身边的科学现象并解决一些实际问题。

课程介绍

本课程围绕物质科学领域中的光能，引导学生像科学家一样思考、探究光世界的奥秘，像工程师一样运用所学知识，运用科学和技术设计采光充沛的阳光小屋，体会“动手做”的成功和乐趣。将科学、数学、工程、技术有机融合，联系现实世界，注重学生真实问题的解决能力，关联语文学科，注重培养学生听、说、读、写能力。

课程信息

课程名称：科学探索·玩中学

课程类型：STEM课程

适用年级：小学五年级

课  时：7课时

课程目标

1.科学知识目标：了解生活中常见的光源，知道人眼是如何看到物体的；观察光的行进，知道光的直线传播、反射和折射，能解释生活中常见的光现象，并会运用光学知识解决实际生活问题；能描述太阳光经三棱镜后折射形成的彩色光带，知道太阳光由七种色光组成。

2.科学探究目标：知道科学家探究问题的过程一般包括观察、提问、假设、实验、收集数据、得出结论等步骤，学会在光现象科学探究活动中运用观察、分类、测量、比较、推理、建立模型、计算、分析、交流、写作等探究技能，发展学生观察能力、分析能力和实践能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通能力。

3.科学与工程目标：善于从生活中发现问题，针对生活中房屋采光不足问题，经历制定设计方案、制作模型、测试分析、优化完善的工程设计活动，寻找最佳解决方案。

4.科学态度目标：对自然现象保持好奇心和探究热情，激发想象力、创造力，能综合运用所学知识解释身边的某些自然现象和解决生活的一些简单实际问题，主动与他人进行项目合作，积极参与交流和合作，能大胆质疑，能从不同角度提出研究思路，培养创新精神。

课程内容

课程点评

2017年1月，教育部新颁布的《小学科学课程标准》首次把“工程与技术”内容纳入其中，被认为是“首次定义了中国版的STEM”。从中可以看出，不仅仅要做认识世界、解释世界的小小科学家，更要做能用所学知识来改变世界的工程师。

本课程围绕物质科学领域中的光能，引导学生像科学家一样思考、探究光世界的奥秘，像工程师一样将科学、数学、工程、技术有机融合，围绕“房屋光照不足”这一生活中的真实问题，开展设计“阳光小屋”的项目式学习。

主要采用了探究性学习和STEAM的学习方式，在探究过程中引导学生主动地获取知识、应用知识，流程清晰，难度适宜，重点锻炼了学生从试错中寻找问题解决的能力。解决生活中房屋采光这一真实问题，这必然是跨学科的课程，在STEAM教育的应用实践过程中，无缝地融入到教学各个环节，由点及面，形成了特色鲜明的课程体系。

课程评价方面由自评和师评的方式组成，学生方面从质疑、表达、合作、态度、兴趣五个维度考虑，老师方面从自主、设计、态度、环保、表达五个维度评价，重点关注学生的探究技能和解决问题的能力。

值得称道的是，及时的点拨和引导，有效帮助参与者通过自主学习或同伴合作获取所需要的信息，实现了从“教学”到“陪伴”的角色的转变，让参与者享有更为充分的自由思考、探究的空间。相信，在科学合理、及时鼓励的评价配合下，定能有效激发参与者的投入热情，大大提升其科学素养。

想了解更多课程信息，请添加王老师微信18923457449或识别下方二维码，一同探讨。