我的板书随手拍五

第五周结束了，教学已经完成了第三单元。

第10课《惊弓之鸟》：

我精心设计板书，力求形象表现故事情节，并且概括出更羸的思维过程。通过推理图，加深学生的印象。

第11课《画杨桃》：

其实我是想表现课文的脉络，以及还原上课画杨桃的场景的，所以“我”坐在前排的旁边，同学们在中间，老师在讲台旁边。

第12课《想别人没想到的》：

请同学上黑板来画骆驼图，增加学习的趣味性。

《语文园地三》：

以往的语文园地，我没有十分认真地去板书，一般都是见缝插针，分散学习。这次也是顺手写的板书，并没有经过精心设计。但是感觉对学生来说，也是一个重新理清自己学习思路、把握知识点的过程。

第13课：《和时间赛跑》

第一课时上，同学们交流了查找的资料，对作者林清玄加深了了解。由于前几天在写字课上，已经初步讲解了这一课的生字，所以这节课我请学生到前面来板书生字，一共是12位同学，写了除了“赛”之外的12个字。看看孩子们写得怎么样？

第三单元习作：

本单元习作是“介绍我自己”，为了增添写作的趣味，和让学生感觉到写作的用处，我设计了“招募小演员”这个情境。

第二天在课堂完成了初稿，我看了一部分，发现写得并没有想象中的那么好，也许是做老师的习惯了高要求，于是第二天再次讲解指导。

后来我发现，这篇习作和三年级上学期，写一个熟悉的人一件事，这个题材相似，所以难点就来了。（点击阅读《三年级第二篇习作可真难》）

我们老师的期望是：学生能够抓住一件事，不但写清楚、写完整，还是能写具体、写生动，通过这件事，表现自己的一个特点。

可是，学生想到的自己的特点，无非就是——

A，品德上的优点，比如：爱帮助人、不怕困难、懂事，这一类的写起来还较容易。

B，学生选的比较多的，就是自己的才艺和兴趣爱好，比如：下棋、玩魔方、弹琴、画画、书法，这一类在描写上，学生很难写生动。有很多学生写自己爱看书，可是“看书”这个特点，想通过一件事表现，还要描写生动，就很难。

为了督促学生努力去“描写”，去"写生动"，我们是努力讲解，明确要求，必须要有：语言、心理、动作、神态的描写。

经过再次努力，以及深思熟虑之后的习作标准把握，写得好的作文越来越多了。