【你好，寒假】佳颖 师生共读《L.E.T.领导效能训练》读后感

第一、二、三章后感

      茹佳颖

我认为此书是在教育类书籍领域中不可多得的，对于欠缺人际交往能力以及想要培养高效能团队的人来说是不费之惠的。 此书不仅为我们讲述了高效能领导对团队的意义，而且为我们提供了具体的如何打造高效能团队的做法，使我们能够掌握在实际生活当中可操作的技能。让我们清楚地明白为什么一个高效能领导能创建一只高效能团队，怎样做一个高效能领导与团队成员形成管理型团队。

读本书的第一章——如何成为有效能的领导，我认为，领导的关键作用在于能够与团队成员建立平等或伙伴式人际关系，并能运用团队成员的智慧发挥作用，通过“参与原则”使团体产生强大合力，和谐、高效地完成工作任务。但领导如何处理好与团队成员的关系呢？这是创建高效能团队的重要突破口。领导首先应该清楚地了解双方的需求，不能因为职位而产生优越性，造成地位差异。其次，管理者（领导）与团队成员应营造一个良好的氛围，齐心协力努力实现共同目标。回到班级管理中来，人际关系良好的班干部和处理问题能力强的班干部似乎的确比默不作声只管做事的班干部和不经常会与班级同学沟通的班干部更受人尊重，更能获得同学的认可和接纳。

阅读完第二章——成为领导并不意味着你就是领导，我受益匪浅。为什么说“成为一位领导并不意味你就是领导”呢？书中是这样说的“因为当你成为一位团队的领导时，你必须要做的更多来赢得团队成员的接受对他们的行为有所影响”，简单来说，就是当我们成为团队中的领导时，需要我们为团队实现更多人生价值。如果领导滥用职权，使用权威，团队成员就会采用惯用应对机制，千方百计地抵制领导所发出的诏令，因为领导没有赢得他们的认可。所以作为领导者必须得到团队成员的尊重和接纳。团队成员一般不喜欢被控制和被支配的感觉，他们更享受参与与协作时的快感。如文中所说“为了赢得团队成员的信用并对他们带来积极的影响，领导必须学习一些具体的技巧和方法”。

那么领导应如何赢得团队成员的信任呢？领导应有能力以自己的方式满足团队成员的需要，只有这样才能使团队成员接纳领导的影响和指导。之所以一位领导能被很多人跟随，是因为他（她）得到了跟随者的信任，跟随者们相信自己的需求和愿望会在他（她）的带领下被满足。但是领导者也有自己的需求，他们自己也需找到满足自己需求的方法。如书中所说，领导者会接受“互惠利益”或者“满杯原则”（为了能够给他人提供水，我必须有一杯满的水并找到方法不停地补水。）也就是说，其实一位高效能的领导不仅是一位人际交往专家更是一位能满足企业需求的专家。团队成员到底需要什么？书中也做了详细说明——由基本需求到心理需求。 书中还介绍了“行为窗口”，“行为窗口”分四个区，分别是团队成员在问题区，无问题区（高效能行为），我在问题区，双方都在问题区。领导要做的是扩展无问题区，增加高效工作时间。由这些联想到本班同学发起的一些项目，正是因为某些项目满足了某些同学的需求，他们才踊跃报名积极参与其中，听从项目发起人的指挥。班主任与我们的沟通、讨论、协商，也获得了我们的信任与钦佩。老师教授知识、同学教导同学的同时，自己也需要不断地学习、汲取、充电，这正好印证了“满杯原则”。

第三章，用准确的举例论证团队协助的重要性。文中提到领导的“过度监管”会给团队和自己带来许多负面影响。我也非常认可这个观点，我就是个例子：七年级初，我刚开始担任班长一职，不懂得利用团队资源，只会把班主任交代的任务独揽一身，自己单打独斗，结果导致班干部团队工作安排不清晰，班级的纪律性差，自己也因为压力太大导致成绩下降。那时班主任跟我说了一句话：“你要学会让自己没事可做，像我这样把任务分配给你们，只剩轻松”。现在，我学会了分配工作，协调工作，身心愉悦，成绩也逐步提高了。在面对问题时，领导们应充分调动团队成员的创造性资源，通过“头脑风暴会议”使每位成员充分发挥自己的优势，将团队打造成“管理型团队”（将整个工作团队视为一个整体，根据其在组织架构中的地位，在其自由管辖范围内进行自我管理。一个组织的负责人和所有向他直接汇报的管理人员组成一个管理团队）。班主任经常把工作安排给班干部，而班干部进行沟通之后将任务分配完毕，再与同学一起协同合作解决。这在无形之中就形成了“管理型团队”。文中还简明阐述了解决问题的六个步骤：1.问题识别和界定。2.生成替代解决方案。3.评估替代方案。4.决策。5.问题识别和界定。6.执行决策。7.解决方案的跟进与评估。这么一说，醍醐灌顶，我全理解了。

学以致用，升级学生的知识结构，是老师推荐我们看这本书的目的，感谢老师。