今天是武义精英班培训的第一天，我很早地来到了上午的分会场--泉溪镇中心小学，作为泉溪人，由于从小就不在这边生活，所以从未去过这所学校，今天有这个机会好好地认识她，解读她，也来听一听好朋友叶斐妃老师的活动汇报。一进门我就被门口“春分迎春”四个春意满满的绿色大字吸引了，大门里面已经摆好了竹子做的小栅栏，每一根竹子上面都插了一支桃花，真的是春色满园呀，还有。会场上，孩子们早就准备就绪，有各色关于春分的学生画作、手工涂画的风筝、形象生动的剪纸和表情可爱乖张的鸡蛋...孩子们用动听的歌声、淳朴的笑容以及亲手制作的小作品向现场的每一位来访者都感受到了他们满满的诚意。来自澳洲、智利和以色列的三位外国教育专家也参加了这次汇报活动，他们的出现无疑让乡村的孩子们无比的激动，纷纷拿出自己的小作品赠与他们，虽然语言不相通，但是此刻大家的心都走在了一起，简单的肢体语言就能互相明白。
上午九点三十分左右，大家来到二楼阶梯教室，叶老师和孩子们早就准备就绪，等待着这一场活动的汇报。此次的班会主题是“与书为友，快乐成长”的阅读活动汇报。叶老师引领孩子从用歌唱、回顾阅读瞬间以及寒假阅读调查几个角度，将一个学期以及寒假以来班级孩子们的阅读情况和成长情况做了较为完善的展现和汇总。坐在台下的我，想起前一晚我们还在讨论课件细节和内容是否完善，今天看到她淡定从容的优秀表现，心里也实实在在的为她感到高兴。虽然这次班会的过程中，缺乏生生互动、师生互动，台上小队的数据汇报过于单一，不够立体，但是作为台下的聆听者，我还是感受到了他们满满的真诚与用心。
在学生提问教授这一环节，学生问道：“您是如何成为一名教授的？”这样简单的提问在现场的老师们听来觉得很稚嫩，当然也符合二年级小朋友的那种年龄特点，然而我们的澳洲教授却给出了他的答案：reading and writing。这也与叶老师班级的阅读活动以及李教授对我们的要求是一致的：通过不断地阅读与写作再创造，我们收获的不只是难易层次不同的理论知识，在再创作的过程当中，我们也在与作者对话，对自己现有的教育理念产生新的理解，慢慢地，我们都站在了更高的角度看身边的教育想象和教育问题，有了全新的思考并践行着。这便是我们的收获与成长。
吃完午饭，我和叶老师驱车到达第二个分会场——武义芦北小学。记得去年夏天在这里聆听了巩淑青老师和她所带领的孩子们关于“你好，暑假”的活动汇报。当时感觉特别地震撼，也由衷地敬佩巩老师的那种引领学生的能力以及孩子们在学生领导力方面的发展。今天，我再次来到这个山清水秀的地方，希望能从新的班会活动中收获不一样的体验。
让人眼前一亮的还是芦北小学口语流利的音乐老师，她的中英文主持让我十分敬佩!虽然以前我也在学校主持过有外教的现场，但是她的那份亲切和从容是我所欠缺的，同时也感叹着自己口语训练方面的缺乏。芦北小学的第二个亮点就是他们可亲可敬的张校长，她精心准备的发言和会后结束时的领唱，都赢得了现场所有老师们和教授们的喝彩，也让我看到了一个校长的那种亲民与用心。
再来谈谈李晓娟老师的“基于乡村小学生领导力培养的实践和探索”的汇报，谈及乡村小学生的领导力，她从初识“学生领导力”、培养策划能力初探、策划能力再尝试等几个方面来呈现她所理解的小学生领导力。作为乡村初中的班主任，我也在班级管理的过程当中，有意地对班干部进行领导力的培养，从孩子们现场的活动汇报来看，李老师对孩子们领导力的初步培养无疑是成功的，虽然在班会形式上，我有自己的见解，但是从整体的效果上来看，李老师在刚接手的短短一个多月时间里，从无到有，从甚少了解到熟知引领，她的这种学习精神值得我们借鉴。
接下来，我来谈谈观摩一天下来的一些粗浅感受，也许不一定正确，恳请各位予以指正：
首先是两个分会场学生的活动汇报形式。叶老师用师生互动的形式让孩子们逐一展示他们的阅读情况，活动现场缺乏一定的组织性与趣味性，汇报的形式有些单一；李老师班里学生的汇报形式在于主题不够聚焦，小组讨论以及建议的过程还要再完善，比如组长在倾听其他小组成员的建议时，回答比较简单和统一，缺乏学生自己的思考，或者说学生按照老师设置的那种模式进行了回答与呈现，缺乏一定的逻辑性、全纳性。此外，师生交流的过程没有，是由一位学生主持整个活动汇报会，不过，我也在心里感叹，李老师真厉害，能够培养出这么几个现场反应迅速、表现力堪称完美的学生，这也是她的厉害之处，于我，就是缺乏李老师的这种引导学生恰如其分地呈现的能力。
再者，通过两类班会的对比，以及张鲁川博士对班会的解读，我也理了一下自己的思路：班主任在班会的过程当中需要适当地介入，至于何时介入，介入到什么程度，都需要班主任老师及时观察学生在现场的进展情况来做出决定，李教授在“新基础教育”基地建设中期评估评价表中提出了主题班会过程中对教师指导的要求：在活动全程中，教师与学生有真实自然的沟通。并根据现场状态，以帮助学生积极有效参与活动为目的，给予恰当指导。这也和蓝老师以及在座的大部分老师对于班会活动的理解是一致的；既然是活动策划会，现场一定会有思维的碰撞和分歧，在提出意见和听取建议的过程当中，班主任就要适当地发挥引导作用了。此外，两个分会场的汇报都存在学生在小队提问环节缺乏高质量提问的情况。除去学生在现场紧张的情况之外，我想这与班主任平时对学生的教育和引领有关，这也让我对自己平时展开班会活动时缺乏有效引导提出了思考，也是我后续需要提升的能力之一。
一天的行程匆匆结束了，用李教授的一句话来总结，也是对自己的一个要求吧：
我们既要脚踏实地，又要仰望星空。