自主、联动、合作、高效——谈谈我的班级管理

自主、联动、合作、高效——谈谈我的班级管理

班级也是个小社会，它是由六十多名有灵魂、有个性的生命个体组成的，它也是丰富而复杂的。在起始年级，为了让学生迅速入轨，我在班级管理上做了些思考，以最终实现学生自治为目标的班级管理体系，具体做了以下一些工作。

一、建立分工明确、合作共管的班级管理体制

1.组建管理全面覆盖的班委会。班委会主要由班长、团支书、值日班长、体育班委、文娱班委和两名卫生班委、各学科课代表组成。值日班长和语文英语课代表不排卫生打扫工作，值日班长负责每天值日；卫生班委设两名：一名负责教室门窗、走廊、室内卫生，另一名负责卫我生区的卫生打扫。语文和英语科代表各两名，在语文早读课前的英语早读时，由两名英语科代表组织，在英语早读课前的语文早读时，由两名语文课代表负责；负责早课的课代表，一名在台前领读，另一名在班级巡查；课代表必须在黑板上写清楚早读的内容和要求，维持好早读的秩序，配合班长和值日的班长，一同保证早读课前这段时间的纪律和早读效率。团支书、文娱班委负责班级的板报墙报，班长、体育班委负责班级的集队集会。所有班委分工明确，职责分明。我做好班干工作的辅导、指导工作。班委会建立每周召开班委会议的制度，研究班级工作问题，提出解决方案，有需要我或课任老师帮助的，明确提出帮助的要求。

2.实行值日班干制。从周一到周五设立五位值日班长，由五位值日班长负责全天候的班级管理工作，只要班主任不在场，他就是班级的班主任。设计了值日班干值日的记载表格，对当天的卫生值日情况、迟到早退病事假情况、课堂守纪情况、学生作业完成情况等方面进行记载，最后每天完成一份300字左右的工作的“总结和建议”。要求值日班长早上中午早到几分钟，中午晚上迟几分钟走，班级的卫生、纪律等他全面负责，班级管理时，给值日班干以绝对的权力，任何同学都不可以不服从管理，给值日班长任意调动班级学生劳动以及去做一些特别事情的权利。每日记载和总结的表格，第二天早上课前要张贴在黑板的显著位置。所有记载情况要具体到人，明确到事，不使用模糊语言，概括语言。

3.卫生值日组长负责制。班级每一块的卫生打扫值日人员均落实到人，张榜上墙。明确卫生区、教室、走廊、门窗打扫的值日小组的组长，由组长牵头组员打扫完毕后到值日班长处在记载表上签字确认，值日班长根据值日小组打扫情况，如果打扫不合格的值日班长有权拒绝签字。经过值日班长，卫生班委督促检查确认打扫合格以后方可签字。卫生值日小组的组长每两周一次要对本组内负责打扫卫生的几个人进行总结，提出哪些人打扫卫生非常积极主动质量高，哪些打扫有待提高。班级将组织班级卫生打扫教育学习班，对这一部分劳动卫生打扫有待提高的同学，由班主任专门对他们进行辅导和指导，最终目标要达到全班所有同学卫生打扫态度积极，打扫技能过关，效率达标的目的。形成班级卫生人人参与，个个关注，人人会做，学生都有一定劳动技能和自我管理的能力。

二、建立反应快捷、整改有效的班级督查机制。

1.班级管理值日记载表。班级管理值日记载表由值日班长题写，项目设计全面，内容丰富，包括了班级管理的方方面面，在第二天早上早读课前，连同总结一同贴在班级的前墙上，让前一天的所有班级管理好坏的典型情况一目了然。班主任将通过这张表找人谈话，进行沟通教育和帮助。这张表上的内容，在前一天值日的时候，有必要时值日班长可以用粉笔在黑板上予以通报和提醒，以最快的速度，对班级管理中存在的问题进行通报，以便及时改正。

2.作业完成检查机制。班级学生作业检查设立两道检查关卡：（1）学生检查：利用班级“一对一”帮扶和分组竞赛机制，每天早上到校，只利用三到五分钟时间，由组长一检查成员一的作业，组长二检查成员二的作业，组长一组长二对调检查，时间是六点四十五至六点五十；每组作业检查情况以即时贴的形式贴到后面黑板上专门位置上，供班主任老师对照督促检查。（2）老师检查：早读课下时，每排的组长收齐各学科作业交给课代表，然后老师批改作业进行反馈。为了减轻学生收发作业的负担，每一竖排设立两位组长，一位组长收数学、外语作业，另一位组长收语文和其他学科作业；为了提高收作业的效率，要求所有同学前一天晚上把自己的语数外作业完成之后放在一起，第二天早晨到校必须把所有作业和语文英语早读课用书一次性拿到桌子上，在收作业时主动配合，不必要再到桌肚里找作业，原则上每科作业组长收作业时间不超过30秒。组长收作业如有学生未交的，用即时贴的形式写清组号、姓名、学科、作业类型交课代表，科代表统筹后将名单誊写一份贴到后面墙上专门位置，供班主任督促，另一份提供给课仼老师。

三、建立联动竞争、合作帮扶的学习竞赛机制

1.进行“一对一”帮扶。根据学生入学成绩，每四人为一组，好差搭配，班级形成于十六个学习竞赛小组，每个小组设立组长一组长二，成员一成员二四名同学，组长一帮扶督促成员一，组长二帮扶督促成员二，整个组由组长一总负责。排位置时，尽可能的让四个同组成员坐在一起，组内形成“一对一”的帮扶机制，

2.进行分组竞赛。班级平均分成的十六个小组，每次检测评价后，由组长统计组员的分数进行计算；计算结果填写表格时不可以改动，任何同学有怀疑都可以对他们组员的成绩进行再计算。算好的当天课代表给十六个组进行排序，对前几名和后几名的组有适当的奖惩。重要的是每次检测和测算之后，都有简短的总结，前几名的经验介绍，后两名的组要反思落后的原因。

除以上的机制之外，在学习管理上，明确提出了早读到校后任何同学不得坐下，而是站立捧书，抬头挺胸，高声朗读，配合语文和英语课代表的管理，配合值日班干的管理，保证早读课前这段时间的效率。明确提出了课堂的具体要求和作业发放时的具体操作要领：一般由第一排和第二排十多位同学，下位分发，每个人手中不得超过八本，这样保证一次性发本子一般不超过三分钟即可发完。

班级管理是一个长期的过程，班级管理也是一个不断发现问题、解决问题的过程。在班级管理中，要明确规范意识，效率意识，责任意识，自主意识。以上的一些措施只是在起始年级规范学生行为、养成良好学生习惯、形成同学间相互配合和竞争自主合作的先进班集体的基础，这样以后的班级思想道德建设和文化建设就更有了方向。

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小草

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