戴黛与虫草.122. 课文被打破后的体系

作者：禾乃

虫草一周没去学校了，所以这周我基本都在陪她，我会把学校老师要默写的词给她默一遍，因为有拉下的，我发现在默写有些老的词语时候，她还能清晰的记得是上学期第几课的词语，这个倒是让我挺诧异的！

我解读孩子们的画面构图，结合他们上课的回答和理解，来判断一个孩子逻辑思维如何？

我的感觉是，逻辑好的孩子，会在知识之间建立更多路径，而非单一的路径，这样大脑在提取信息时候，会更有效和多渠道。

打个比方：单一路径的孩子看见一个知识点，一般只把那个知识停留在那一课中，当往后再学习的时候，不太会与新知识建立连接，对比也好，相似也好，同音也好，意思相近也罢，只是单一的，孤立的学习了，所以之后对于知识的“举一反三”能力自然不会很好。今天变了一个问法，就不明白了……

我和虫草平时在预习复习反正学习的任何环节，都喜欢发散一下思维：

1、总结规律：有一课有，晴、清、睛等几个生字，我们当时就画了一张map，发现都是后鼻音，偏旁和字意的理解一致等等；

2、从一个单词开始：今儿下午上课时候，我记得有第一个单词是park！我就问，和这个类似的有哪些？我得到了：cinema、museum、supermarket这些反馈，于是我们将他们归为一类：公共场所，然后再进行扩词：hospital、hotel等，这些单词还没有学过，但是多看两眼就能记住了；

3、长得像的都在哪里？这个其实经常练习会很有好处，看标题就不难理解，就是讲同一个事情的知识点都分布在哪些地方？类似的表达都有学过哪些？

举例我们以前学历史和背政治，一道大题，我们是不是需要把正本书里提到的相关知识按照一定的逻辑全部写下来，才能把分拿全？所以对于知识的梳理也是一样的。

经常把学过的知识按自己的理解或逻辑习惯去梳理，慢慢的就会找到适合自己的方法，这样单位时间提高了效率，小朋友们就可以多一点时间出去瞎忙活啦

PS：光会学习的只代表学习能力强，会玩会学会疯的才是好孩子

所以功夫花在了平时，管它什么考试，放马过来好了