我的教育观

我的教育观

            刘海军

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        教育必须是快乐的。

        许多年前我就是这么想的，后来，我看到了英国教育家斯宾塞的书，斯宾塞说：教育必须是快乐的！

        我顿时觉得我整个人都飞了起来！我算是遇上知音了。都不快乐了，还有什么教育可言。

        所以，我首先成了一个快乐的学习者，我和孩子们一起学习，我希望我的快乐和激情能够感染到他们。

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        教育是温和的。

        教育是春风化雨的、是潜移默化的、是润物无声的、是不知不觉的。教育者影响受教育者，受教育者遇人遇事后自己觉悟了，这就是真教育的魅力。我不相信棍棒教育。

        英国的迪克•金－史密斯写过一本《牧羊猪》的书。书里面有两个主要人物，一个是牧羊犬弗恩，一个是小猪贝贝。当小猪贝贝来到弗恩所在的农场后，弗恩像妈妈一样照顾贝贝，还教牧羊的本领。弗恩牧羊的时候是很强悍的，羊都怕弗恩，但当羊觉得自己不被尊重的时候，羊就火大了，就不怕弗恩了。弗恩也老了，它渐渐退居了二线。贝贝悟性高，很快就掌握了牧羊的技巧，最为重要的是贝贝温和，习惯于尊重别人，所以它牧羊时，羊很乐意听贝贝的。最绝的是，在牧羊犬大赛时，贝贝牧的是陌生的羊，贝贝仍然获得了冠军！

        很多人说这是一个励志故事。我不否认，但我更愿意把它看成是一个关于教育方法的故事。贝贝的成功源自它深谙教育之道：教育是温和的。

        以柔克刚、水滴石穿说的也许就是这个道理吧。

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        教师是人。

        1999年我在《教育学》教材中第一次看到这样的说法。当时我牙都笑掉了。教师是人，这还要你说，我老早就知道啊，就比方说蜻蜓是昆虫，这还要你说，我早就知道啊。用得着写进教育学教材吗？

        我真是不理解。

        当我在教育教学一线干了许多年以后我才明白那本《教育学》的编者的良苦用心。教师是人，不是应试教育链条上的工人。编者无非是要说教师的个性非常重要。

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        我即教育。作为一个语文老师，我即语文。

        一个好的老师是一个体系，他首先有他的教育理念，在教育理念的指引下，他看书是备课，他看电影是在备课，他写文章更是在备课。他一定是一个很有个性的老师。他说的每一句话都会贴上他的标签。

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        学生是人。

        学生不应该只是应试教育生产线上千篇一律、千人一面的死的产品。每一个学生都是不一样的，每一个学生每时每刻都是变化着的。老师首先要做的事是尽可能的去了解他的学生。然后是交流引导，然后才是传道授业解惑。

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        教育首先是要走心的。

        学生首先要接受你这个老师，然后他才可能接受你的教育。然后才谈得上影响他。

        走心的教育特别重视学生的心理。这恰恰是应试教育最缺的，也是我最重视的地方。

        很有幸，我在教育教学实践的过程中有发现重视孩子心理成长的家长，那时我真是觉得又遇上知音了。跟这样的家长沟通非常愉快。这样培养出来的孩子内心深处格外强大。

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        教育是夸赞的艺术。

        夸赞可是大艺术，我首先会用我的火眼金睛去发现孩子们的优点，然后我会即时的把他的优点放大一些来夸赞孩子。好孩子是夸出来的，这话我信。适时夸赞有利于增强孩子的自信心，而自信心对一个人的重要性那是不言而喻的。有了自信 ，学习还能不快乐？有了快乐，还怕学习没有动力？     

                            字真记于鹭岛

                        2017年3月31日夜