喜马拉雅的朋友，你好，前面的节目我们探讨了孩子英语学习的路线和五大阶段，你可能会说这些都挺好的，我都明白了，可是，你是北外教授，当然做起来容易啦，我的英语不太好，怎么帮到孩子呢？
我先给大家讲一个我给儿子当“老师”的故事吧：那应该是他小学五六年级的时候，他拿着学校的英语练习卷来问我一个问题，我答完问题以后忍不住溜了试卷一眼，发现他把 let sb. do sth.写成了 let sb to do sth.让某人做某事，多了一个 to, 我这个当老师的感觉一下子上来了，拿起笔来就给他改，还准备往下接着看，谁知道他把试卷拿过去，说了一句：Mom, I don’t have money to pay you to do this. 意思是我没有钱付你让你做这些，然后转身就躲开了。我清楚得记得当时我的感受，开始深刻地反省自己，对于儿子，我到底是妈妈，还是老师？答案是不言而喻的。
所以，孩子学英语，家长该扮演什么角色？我想比喻成拉拉队员吧。孩子在场上拼搏，无论输赢，无论顺势逆势，我们都不余遗力坚贞不移地在场下摇旗呐喊。
具体做什么呢？
首先是爱和陪伴，而不是承担起教练，或者说老师的职责。我们好好想一想，是不是在孩子学英语的过程中，我们更多是充当了老师的角色，作业写了吗？单词背了吗？课文抄了吗？这句话的中文意思是什么？如果一讲到英语，我们和孩子的对话就是这些事情，扪心自问，哪个孩子会喜欢呢？不喜欢就不想学，不想学就学不好，进入了恶性循环。
如何在学英语这上面表现爱呢？我喜欢用的方法就是示弱，而不是逞强。家长们多多少少都会一些英语，但我们那是用了多少年的功夫才修炼成的，所以，我们需要给孩子时间，欣赏他们在英语学习上的努力，而不是总挑错。比如，我们可以跟孩子说：天哪，这个单词你也认识？这么复杂的拼写你都记得住？这个音我都发不准，你怎么说的这么地道呢？
这是我们作为家长表现爱的一些方法，关于陪伴，我们会在后面讲英语阅读的节目中分享更多的方法。当然，光有爱和陪伴是不够的，我们还要领路。给孩子选学校、选机构、选老师、选教材，创造家庭英语环境等等，要做好这些，确保孩子学有所得，我们必须明确孩子学习英语的目标，这样我们才能够知道我们是可以自己辅导，还是和学校老师沟通，或者找外部资源来帮忙。
总有家长来和我聊孩子学英语的事情，大家的目标各不相同。我试着把它们归纳成五大类。
第一类家长就是为了让孩子的课内英语考出好成绩，这是我遇到的极少一部分家长的诉求。这个我特能够理解，毕竟英语从小学到高中都是三大必考主科之一，到了大学、研究生和博士也是必学科目，这是让孩子学习英语最不容置疑的理由。
达到这个目标应该不难，只要孩子上到一个不错的学校，英语课好好听讲，认真写作业，充分用好围绕教材所提供的各种资源就行了，比如听力录音呀，教辅材料呀，测试题库呀，网上课件等，现在课内教材的配套资源都非常丰富，而且很多是免费的。不要盲目报班，课内英语真的很简单，如果没有学好，多数情况是老师教得没到位，或者孩子学得没到位，把课内抓起来就好，不需要东找西找的。
我们再说第二类家长，他们对于孩子学英语没有很明确的目标，但觉得把英语学好将来一定会有用，但怎么就是好描述不出来。这个不假，孩子将来一定会面临更加全球化、国际化的世界，英语作为适用度很广的语言会给孩子带来更大的竞争力和更多的机会。
也有一些家长没有想过为什么，看到其他孩子都学，也就让自己的孩子跟着学了。这两类家长好像差别很大，但其实，他们在为孩子做选择的时候，出现的状况会是一样的，要么是盲目，要么是让孩子学半天却无功而返。为什么？因为没有目标！没有明确的目标，就意味着家长们很难判断什么选择好，更不能判断学完了是否达到了目标。所以，他们在给孩子做选择的时候，往往是受外界因素的影响，如果遇到好的指引，算是幸运，如果遇到忽悠的事情，也容易陷进去。
这是对孩子学英语没有明确目标的家长，而第三类家长会为孩子英语学习提出看似明确的目标，为什么说是看似明确呢，因为他们的目标是针对具体问题提出来的。比如词汇量少、语法不扎实、张不开口、阅读速度慢、不会写等等。
这些目标看似明确，但也会存在两点问题，第一点，家长不要简单武断地通过一些表面现象，比如试卷的错题或者孩子作业的表现就下结论说孩子的英语哪儿哪儿不好，这需要专业老师来做诊断。如果孩子听力不好，并不能肯定就是听力问题，使劲听就能够提高，也许是词汇量问题，也许是阅读速度慢的问题，也许是连读判断的问题，要想短时间提高，必须精准判断。第二点，英语的听说读写都不是孤立存在的，不是补哪儿哪儿就能好，听是说的基础，读是写的基础，词汇和语法都要依托听说读写而反映出来的，所以，这种局部问题式的英语学习目标还是终究要定位在一个听说读写全面发展的大目标下才能够更好的实现。
第四类家长则是奔着入学测试、竞赛或者活动之需让孩子学英语的，这类目标反而简单，就是选择针对性的辅导，效果从学生的成绩和表现上就可以做出判断。
还有最后一种家长，他们很长远地想到孩子将来要出国上学，所以要学英语。这样的要求就不能一般性处理了，因为我们课内的英语教学是很难把孩子的英语培养成出国上学的水平的。功夫一定在课外，而且越是明确了什么时候出国、去哪个国家的哪个学校学什么，就越好规划英语学习的路径。
我们刚才提到的这些目标，没有正确与否之分，什么样的目标都有它合理的理由。但目标不同，意味着学习方法、课程选择、评价标准、时间长短、学习效率的不同，所以，家长在让孩子学习英语之前，一定要清晰地回答这个问题，你让孩子学英语的目标是什么？否则，有可能选择出错，付出之后，结果和预期出入很大，浪费钱不说，关键是时间不可补。
你可能会问，有没有一个路径，孩子学了以后，所有目标都可以殊途同归？当然有！
无论目标是什么，英语需要基本功。还记得我们前面节目讲的两幅图和两条路吗？如果做到了，其实所有这些要求都不难满足，只要在事情要发生时再做一些针对性的准备就可以了。
总而言之，想清楚我们在孩子英语学习上扮演的角色，确定目标，那么学什么、怎么学、去哪里学、学得怎么样这些问题才有可能有解，没有绝对正确唯一的选择，关键是契合度的问题，比如，如果孩子的水平和英语学习的目标与他们选择的机构的定位高度一致，那么孩子的学习就越能够有效果，越能够让我们满意。
听完了这期节目，你是不是问一问自己：在孩子英语学习之路上，我们给予了他们爱和陪伴吗？我们有明确的目标吗？我们让孩子做的事情和我们的目标是一致的吗？
今天这期节目和前面两期节目一起形成了孩子英语学习的规划篇，我们讲到了英语学习的标准，体系+阅读的组合，五个阶段的学习重点，以及在这个过程中我们家长要扮演的角色，从下一期开始我们就进入不同的阶段和方面一些具体的方法讨论，但是，我们要始终以整体规划为框架，因为无论孩子什么时候开始学英语，学什么，都是为了一个更长远的未来。
这期节目就到这里，我们下期再见。