救，还是不救？拷问人心

救，还是不救？拷问人心

过去，关于未成年人救不救落水少年，曾经在报刊媒体激起一片口水战，公说公有理婆说婆有理。然而，与之形成鲜明对比的是，依然时不时有未成年人因为搭救落水人，而被水鬼夺去生命，甚至还有上升态势，叫人扼腕叹息，扪心叩问——

救，还是不救？拷问人心。

怎么救，如何救？攫住人心。

2014年3月17日，阳光明媚，晴空万里，湖北秭归茅坪一个少年心血来潮，到长江边去洗澡嬉戏，结果落入水中。他大声呼救，被路过的两个旱鸭子同伴听到，奋不顾身，跳下水去，搭救落水少年。最终，落水少年被成功救起，而那两个少年，却被水鬼缠住，永久地失去了生命。人们说着，论着，不过是事不关己高高挂起，谈论别人家的事情，但在笔者听来，却是悲痛万分，陷入深思。

其一，两个少年勇敢救人，见义勇为，其精神固然可嘉，但其做法是否妥当，值得斟酌。首先，这两个少年想没想过，自己是旱鸭子，单枪匹马去救人，结果会怎么样？倘若是自身能力不足，救人不起，不但是落水少年成功得救几率降低，自己两个的卿卿性命也难保，这一下可是三条鲜活的生命，他们有没想过这点？

其二，首先，两个少年是否具有自救能力？明知自己是旱鸭子，在事发以后，不顾后果，是不是有点儿逞能，匹夫之勇，莽撞行事？为什么没想到打电话报警，求助他人，借助更多人的力量去搭救落水少年？虽然那时那刻，时间紧急，时间就是生命，但是，他们是不是可以有分工有协作？一个少年拨打电话求助他人，一个少年对落水少年进行语言上的安慰，让他不要惊慌，镇定，很快他就会被人成功救起，进行必要的心理救援，如此云云。

其三，家庭教育的缺位，学校教育的缺失，社会教育的缺乏。如何对待诸如落水或者火灾，我们是不是要以人本位的思想来考虑，现如今，都是独生子女，子女贵如黄金，首先，作为家长，应该如何教育孩子？学校如何进行安全教育？社会如何做到监督督促工作？笔者以为，作为家长，应该转变思想观念，就拿落水少年来说，首先，要教育孩子遇事镇定自若，确保自己有救人和自救的能力，再去见义勇为，如若不然，要学会借助他人求助他人，如今手机不是人手一部么？那就是最好的武器；其次，作为学校，安全教育一定要绷紧那根弦儿，丝毫不能松懈，而且主要的也是教育孩子们如何救人，如何自救，在救人之前，一定要想一下，闪电般地想一下，我是否有救人的能力？我能否成功搭救他人，并且能够自救？如若不然，就要第一时间求助老师同学或者社会人士；对于社会，河边江边，不适宜游泳戏耍的水边，是否有安全警示标志，安全警示标志是否够大，足够醒目？作为社会人，见到江边河边有戏耍的少年，是否应该善意提醒一下呢，等等，答案是肯定的，都值得深思。

第四，想方设法抓安全教育，笔者以为，可以把见义勇为的一些事例，以及由此产生的种种后果编写成教材，对孩子们进行这方面的教育，不仅是未成年人，就是成年人，笔者以为，也很有必要进行这方面的教育，以减少无为的牺牲，争取最大的胜利。

新的时期，新的时代，见义勇为，也要有新的内容，新的面貌。

天气日渐转暖，江河湖海又成为事故的高发区，而孩子们终究是孩子们，即便是高压线，他们也想去碰一碰。血的教训，血的事例，警钟长鸣，什么时候这样的悲剧不再上演，实在需要我们的家庭、学校和社会一起发力，持续发力，坚持不懈地发力，保卫我们祖国的花朵茁壮成长，美丽绽放，托起明天的太阳。