学习危机：9张图帮你读懂《2018年世界发展报告》

来源：学习危机：9张图帮你读懂《2018年世界发展报告》
作者： TARIQ KHOKHAR

学习面临危机。各国国内和国家之间的教育质量和数量存在巨大差距。亿万儿童在成长过程中没有掌握基本的生活技能，这在世界各地是普遍现象。《2018年世界发展报告》利用从经济学到神经科学各个领域的知识来探讨这个问题，给国家提出改进的建议。你可以在此下载报告全文，为了让你初步了解报告的内容，我在阅读过程中抽出以下给我印象最深的图表和概念。

每多上一年学可将收入提高8%-10%

学历越高工资越高

每增加一年学历与男性和女性工资的投资提高比例相关

报告提出了对教育的价值的若干论据。我认为最清楚的一点是什么？教育是提高收入的有力工具。每增加一年学历，可将个人的收入提高8%-10%，特别是对女性而言。这不仅仅是因为能力强或者人脉广的人受教育多。在各国（比如洪都拉斯、印尼、菲律宾、美国、英国等）做的“自然实验”证明，学历确实推动收入提高。学历多也与长寿和健康的生活相联系，对于个人和整个社会都会产生持久效益。

低收入国家和中等收入国家只有1/3的儿童上完中学

各地区中学学业完成率差距很大

高中学业完成率和中途退学率 (2010年左右的百分比数据)

尽管有这些潜在收益，但青少年在教育上选择了不同的路径。在低收入国家和中等收入国家，进入小学的每百名学生中有90人完成小学学业，61人完成初中学业，只有35人完成高中学业，也就是说1/3的青少年在上初中和高中时退学，其中很多人对进一步受教育和培训毫无准备。

在最贫困的国家，不到1/5的小学生熟练掌握数学和阅读

哪些地方的小学生通过了学习效果评估？

按收入、按收入组别和地区评估学生在数学和阅读能力评估中合格的学生平均比例

重要的还不仅仅是人数，而是质量。用一种具有国际可比性的方式评估学习效果是很难的，但是报告引用了尝试进行国际比较的最新研究成果。最近更新的”教育质量全球数据集”显示，低收入国家和中等收入国家60%以上的小学生达不到最低的数学和阅读水平。与此相反，高收入国家几乎所有小学生都能达到这个水平。

从学前入手——富裕和贫困儿童的认知成就差距随年龄增长而扩大

富裕和贫困儿童的认知成就差距随年龄增长

能够认识10个字母的儿童（3-5岁）比例，选择国家按财富分成五等分

不仅国家之间存在差距，各国国内也存在差距。我认为最触目惊心的是贫困的后果。低 收入国家和中等收入国家1/3的5岁以下儿童身体发育迟缓，通常是长期营养不良造成的。这种剥夺——无论是营养还是不健康的环境——对大脑发育有着长期持久的影响。所以，即使是在好学校，被剥夺的儿童（往往是比较贫困的儿童）学习差，而且随着年龄增长摆脱这种状况越来越难，因为的大脑的可塑性越来越低，学习新技能变得越来越难。

学生的学业失败往往是学校和老师造成的

在非洲，教师常常缺课缺勤

没有提前通知检查当日的教师缺勤缺课比例（2010-2014年数据）

不仅仅是学生在学校遭遇学业失败，学校也辜负了学生。在7个非洲国家，在调查小组没有提前通知的情况下造访的当天，1/5教师缺勤，2/5教师虽然在学校但没在课堂。在偏远社区，这类问题更突出。这种分析的目的并不是要指责教师，而是要引起对资源配置、管理和治理的系统问题的关注，这些问题往往降低了教学质量。

对学习效果评估不足而不是过多

有多少国家跟踪监测学习效果？

拥有监测可持续发展目标的按教育程度评估学习效果的数据的国家占比 (2016)

为了应对学习危机，报告提出的第一个建议是加强对学习效果的评估。虽然媒体的关注和教育界的辩论往往集中在“考试过多”的问题和广受关注的全国统考上，但对现有数据的研究显示，很多国家缺乏最基本的学习效果信息。对121个国家开展的一项研究发现，1/3的国家缺少学生小学毕业时阅读和数学能力的数据，缺少学生初中毕业时的能力数据的国家更多。

国家愿意投资发展教育，但投资需要更加智慧

大部分教育经费来自国内

按收入组别的教育经费估计来源，2015年

国家愿意投资教育，但报告认为，政府不仅需要增加经费支出，而且需要提高支出质量，确保资源配置更有效，更公平。大部分经费资金来源于国内，而且通常在政府预算中单项占比最大，在低收入国家和中等收入国家的预算中平均占比在15%左右。虽然这体现出政府对教育的重视，但报告显示仅靠增加支出并不足以改善学习效果。

两个世纪小学和中学教育的发展

两个世纪小学教育的发展

净入学率随时间推移

两个世纪中学教育的发展

净入学率随时间推移

尽管存在报告指出的重重挑战，但仍值得退一步肯定世界在过去200年取得的进步。如今，大多数儿童都能接受基本教育，新一代比上代人花更多时间上学。低收入国家或中等收入国家一般成年人的平均受教育年限在1950年至2010年期间增加了两倍以上，从2年增加到7.2年，这是史无前例的。美国从1870年到1910年花了40年时间把女童入学率从57%提高到88%，墨西哥只花了10年时间就实现了同等幅度的提高。

这些就是我在《2018年世界发展报告》中发现的最有意思的图表和概念，里面还有好多内容有待发现，你可以在此下载报告。

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