以花之名，守护花开

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      孩子是祖国的花朵，是连接过去、现在和未来的桥梁，亦是祖国未来的希望。作为一名教师，我们有责任守护这些含苞待放的花朵，亦有义务引领这些汲取养分的幼苗茁壮成长。今年，有幸参加了互加计划，与时老师学习阅读。通过学习，更让我坚定了自己的理想和信心。听了两节课，我便被时老师所讲述的一个个绘本小故事所震撼了，听时老师的课，不仅仅是在学习怎样教孩子们阅读，更是学会了很多教学方法。

      首先，韩愈曾经说：“师者，所以传道受业解惑也。”作为一名教师，最重要的是对于孩子成长路上的指引作用，当孩子年龄较小的时候，他会无意识地模仿教师的行为，所以在阅读中，时老师强调双向阅读，师生互动，以读代悟。不仅仅是阅读，其他学科的教学也一样，教师要发挥榜样作用，引领孩子完成教学任务，同时还要带领孩子见识更广阔的世界。

      其次，每个孩子都是独立的个体，他们有着自己的思想和自己的生活体会，不同的孩子对于文本的理解是不同的，当面对差异时，我们要尊重不同的孩子，从不同的角度看待问题，同时还要运用唱歌，游戏，吟诵，对诗等形式，吸引孩子们的兴趣，提高孩子们学习的积极性，了解孩子需要，促进师生共同成长。当时老师讲到“吻醒、穿越、编织”这三种阅读方法时，我无比认真地在屏幕外点头，故事的本身不仅仅是让我们讲故事、演故事，更是让我们品味故事背后的故事，让我们从书中感悟做人做事的道理，这些道理在其他学科的教学上也同样试用。

      最重要的是要符合孩子发展的规律，不同阶段对于孩子的要求是不同的，我们不能以一个成年人的准则去要求一个孩子，总会有人和孩子说：“你看，这件事我都能做到，你怎么做不到呢？”孩子是需要成长过程的，他也在不断学习，这样的语言会直接刺激到孩子幼小的心灵，就像时老师说阅读也有规律一样，是一个从粉红到淡蓝的阶梯，从最基础的大声朗读到静静默读再到能独立进行主题探讨，都是他们成长的必经过程，要尊重并小心呵护他们的成长规律。

      时老师以《安的种子》这本书，告诉我们“每个孩子都是千年莲花的种子”，需要我们用心呵护，这两节课，我收获的不仅仅是阅读的方法，更是教学的方法，在以后的教学之路上，我要发挥教师的榜样作用，尊重孩子的差异，并且尊重他们的成长轨迹。作为教师，我们都是守花人，希望通过我们的守护，他们能绽放出属于自己的光彩。