且行且思 我的“送教”史

每个人的成长都是有迹可寻的，吾之教师生涯成长可从送教一事寻些蛛丝马迹。

关于送教（区教科所为增进各学校之间的教研互动，为相对薄弱学校送教送理念而开展的教学研讨活动），不禁令我遥想过往，2014年，那一年我刚从大学毕业参加工作，入职不到一个月，就接到学校教导主任之委托-----作为学区数学教师代表参加区里的送教活动。估计是刚参加工作不知道场面大小，就不那么害怕。那时的我浑身充满着“初生牛犊不怕虎”的蛮劲儿。刚成为一名教师的我，有的是肯干的态度，对于教学却是茫然的。

还记得当时我选择的课题是：二年级上册的《分一分》，内容比较简单，是一节实践活动课，但对于非数学专业毕业的我而言，也是茫然不知从何着手。好在在当时的师傅和教导主任人很好，他们为我的课专门开讨论会，集体帮我梳理课时教学目标，教我设计教学活动，最终形成教学设计。教我在课堂上如何突出重难点，让孩子们在活动中突破重点难点问题。我用了两个周左右的时间准备，最终得到当时教研员的一致好评。现在用文字记录这段经历似乎波澜不惊，但只有当时经历过的我才知道，磨课的心累，人生头一回把一节课磨了6遍。在这个过程中如果没有前辈们的鼓励和陪伴，我一定坚持不下来。谁说现在的师徒传承弱化了？我可是“师徒传帮带”活动的受益者。

春风化雨润万物，人间最美四月天。在这美好的季节里，我又与送教活动不期而遇。在今年春期因爱读书有幸结缘“悦读阅美”彭裕名师工作室，正好工作室要开展群文阅读送教活动，我本着“参与其中，收获更大”的原则，积极的报名参加了这次送教活动。报完名接着头疼事又来了，群文阅读概念倒是听了很多年，实际上课还真鲜有，虽有这么六七年的教学经历了，在此处都无法使力，我仿佛又回到了七年前，又迷茫了。无奈之下我求助工作室彭老师我该如何准备课，彭老师很耐心的给我讲让我去寻找《群文阅读1=X读本》，找到自己要上课的内容，然后去网上看看名师如何上群文阅读，作为新手仿课也是很有效的办法。你瞧！我总那么幸运，总能遇到良师。

庆幸之余我一一照做。（在去做的过程中我发现缺乏理论指导是个硬伤，我和学校的杨老师一同购买了群文阅读方面的书籍，准备在接下来的日子里多读一些这方面的书籍。）在实践中发现问题解决问题，这样也算是成长吧！最后我选定了的议题是：二年级下册《春天想什么》。经过清明小长假的紧张备课，在没有试讲的情况下，去上了一堂区级层级的送教课，相较6年前的自己，心态有很大的不同，当年没有目标意识，只是被身边人推着成长，上课也没有自己的想法，前辈们说怎么好，我就模仿着怎么上课。而今更加渴望自己在专业方面的成长，从文本选择到教学设计，到最终的课堂教学，都有了自己的思考。纵向来讲，我是有成长的，只是我对自己的职业规划还很欠缺，目标意识还不够明确，以至于自己的进步速度还十分缓慢。

通过这次群文阅读送教，自己执教加上听优秀教师上课，我对群文阅读教学有了更深的认识，也被群文阅读的优势深深吸引，我一直主张孩子们大量阅读好书，但都以单篇阅读形式执教，我想有了群文阅读的加入，我的孩子们的阅读思维会有很大的提升。但群文阅读对老师素养要求极高，我还得继续多多读书，多多汲取更为广博的知识和成功经验，才能更好的做孩子们阅读成长路上的引路人。