我家千金成长记||我与女儿编故事

 

她说我的笔筒是她的冰箱

三岁的孩子最爱听故事。除了听，也喜欢讲。因为有其他故事做基础，所以女儿总爱自编自导自演，一个人拿着玩具念念有词。但她又不甘总一个人唱独角戏，所以爱拉着我一起。

    改编经典童话

我选了一个最常见的故事——小红帽。这是我跟她讲得最多的。买的立体书里有，贝瓦儿歌里也听到过。

第一遍，由女儿做小红帽，而妈妈、狼、外婆和猎人则由我分别配音。女儿觉得新奇有趣，在我的指导下，把小红帽的台词说了。

第二遍，她要求和我置换角色。当然，有些不顺利，进行得磕磕绊绊。

第三遍，这才是我想展示的。她要求重新扮演小红帽。当我说完妈妈的台词“小红帽，外婆生病了，你把这些猪肉（刚好旁边有一只猪爸爸，放进沙滩工具桶里）给她送去”后，女儿拒绝道：“不去！”

“为什么？”

“因为路上有狼！”

这就是她，懂得举一反三，即便是同一个故事再讲一遍，她都会添加情节，甚至修改剧情。如此，可看出她的不走寻常路，以及有点创新精神。

她用橡皮做雪糕

一人讲一个故事

昨天，女儿说要听寓言故事，我搜索了一下脑瓜子，讲了一个“狼来了”的故事，并告诉她：“小孩子不可以撒谎哦，不然没有人相信你。”

她听完后，要求与我调换位置，由她来讲。她的讲述，往往与我的故事相关。所以，她一开头就是：“我在路上碰到一头狼。”

“然后呢？”我总会试着引导她。

女儿想了一下，说：“我用锤子锤它。”

“然后呢？”

“然后它就跑了。”女儿还加了一句，“故事结束。”

她的故事总是这么简单。当然，已经很不错了。至少她知道自己创作，有在思考。

接着，我又讲了“东郭先生与狼”的故事。因为女儿对狼特别熟悉，很多故事书中，狼都是作为反面人物，所以我们跟狼杠上了。

女儿听完我的讲述，又跟我对换位置，开启了她的故事：“小马在路上碰到一群狼。”（刚好旁边有一只木马）

“然后呢？”

“它就赶紧跑，关上门躲起来。”她的认知就是这样，“但是它的腿受伤了。”

她的第二个故事就这样结束了。

我接下来又讲了“狼与小羊的故事”，女儿有了感触，继续与我对换位置，开始讲述她的故事：“小马又碰到一头狼，哭了。然后就跑回家关上门。”

我补充问道：“为什么哭啊？是不是哭着要狼别吃它？”

“是的。”女儿点头。她的想象力有限，又没有逻辑，所以我有时会适当引导，让她讲述的故事更丰富，更合理。

“那为什么狼不吃它？”我又问道。

女儿思考了一下，说：“因为路上还有一条蛇。”

哦，原来如此。这样故事就相对完整了，虽然还是很稚嫩。

一个人在垫子上玩

睡前故事

我们的睡前故事，不是看绘本，而是用手机灯照着天花板，用手做出影子，然后绘声绘色地讲故事。

我所会的动作，只有飞鸟和狗狗。所以我的故事往往是这样开始的：“晚上，一只猫头鹰出来觅食，它飞啊飞啊，寻找猎物。”

这时，女儿也扮作飞鸟飞出来。我惊讶地问道：“这是谁家迷路的小鸟？大晚上的，在这里干什么？”

女儿不说话，反而笑嘻嘻地扯住我的翅膀，把我拉了下来。“哎哎，这是哪家的调皮蛋？你扯我干吗？”

再飞一次，她还是如此，如此我转变思路。“我肚子太饿了，先吃了你这只小鸟，填饱肚子再说。”然后把她扑倒。

好吧，乐趣是有了，但人更兴奋了，根本睡不着。女儿不停地说“还要”，我绞尽脑汁，发觉自己也是潜力无限。尤其是她插话或添加一些动作时，我就得随时更换情节，决不重样。

平时读绘本也是如此，某本书要是有趣，她要求再读很多遍，每次我要么全读，要么简要叙述，要么分角色朗读，要么将她代入，尽量让故事听起来有趣。而她也是乐此不疲。

我的本意是让她的生活丰富而充实，但我所付出的精力也不小，只希望这段陪伴她的日子能成为她生命中的美好。