我家千金成长记||我与女儿编故事

 

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她说我的笔筒是她的冰箱

三岁的孩子最爱听故事。除了听,也喜欢讲。因为有其他故事做基础,所以女儿总爱自编自导自演,一个人拿着玩具念念有词。但她又不甘总一个人唱独角戏,所以爱拉着我一起。

    改编经典童话

我选了一个最常见的故事——小红帽。这是我跟她讲得最多的。买的立体书里有,贝瓦儿歌里也听到过。

第一遍,由女儿做小红帽,而妈妈、狼、外婆和猎人则由我分别配音。女儿觉得新奇有趣,在我的指导下,把小红帽的台词说了。

第二遍,她要求和我置换角色。当然,有些不顺利,进行得磕磕绊绊。

第三遍,这才是我想展示的。她要求重新扮演小红帽。当我说完妈妈的台词“小红帽,外婆生病了,你把这些猪肉(刚好旁边有一只猪爸爸,放进沙滩工具桶里)给她送去”后,女儿拒绝道:“不去!”

“为什么?”

“因为路上有狼!”

这就是她,懂得举一反三,即便是同一个故事再讲一遍,她都会添加情节,甚至修改剧情。如此,可看出她的不走寻常路,以及有点创新精神。

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她用橡皮做雪糕


一人讲一个故事

昨天,女儿说要听寓言故事,我搜索了一下脑瓜子,讲了一个“狼来了”的故事,并告诉她:“小孩子不可以撒谎哦,不然没有人相信你。”

她听完后,要求与我调换位置,由她来讲。她的讲述,往往与我的故事相关。所以,她一开头就是:“我在路上碰到一头狼。”

“然后呢?”我总会试着引导她。

女儿想了一下,说:“我用锤子锤它。”

“然后呢?”

“然后它就跑了。”女儿还加了一句,“故事结束。”

她的故事总是这么简单。当然,已经很不错了。至少她知道自己创作,有在思考。

接着,我又讲了“东郭先生与狼”的故事。因为女儿对狼特别熟悉,很多故事书中,狼都是作为反面人物,所以我们跟狼杠上了。

女儿听完我的讲述,又跟我对换位置,开启了她的故事:“小马在路上碰到一群狼。”(刚好旁边有一只木马)

“然后呢?”

“它就赶紧跑,关上门躲起来。”她的认知就是这样,“但是它的腿受伤了。”

她的第二个故事就这样结束了。

我接下来又讲了“狼与小羊的故事”,女儿有了感触,继续与我对换位置,开始讲述她的故事:“小马又碰到一头狼,哭了。然后就跑回家关上门。”

我补充问道:“为什么哭啊?是不是哭着要狼别吃它?”

“是的。”女儿点头。她的想象力有限,又没有逻辑,所以我有时会适当引导,让她讲述的故事更丰富,更合理。

“那为什么狼不吃它?”我又问道。

女儿思考了一下,说:“因为路上还有一条蛇。”

哦,原来如此。这样故事就相对完整了,虽然还是很稚嫩。

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一个人在垫子上玩


睡前故事

我们的睡前故事,不是看绘本,而是用手机灯照着天花板,用手做出影子,然后绘声绘色地讲故事。

我所会的动作,只有飞鸟和狗狗。所以我的故事往往是这样开始的:“晚上,一只猫头鹰出来觅食,它飞啊飞啊,寻找猎物。”

这时,女儿也扮作飞鸟飞出来。我惊讶地问道:“这是谁家迷路的小鸟?大晚上的,在这里干什么?”

女儿不说话,反而笑嘻嘻地扯住我的翅膀,把我拉了下来。“哎哎,这是哪家的调皮蛋?你扯我干吗?”

再飞一次,她还是如此,如此我转变思路。“我肚子太饿了,先吃了你这只小鸟,填饱肚子再说。”然后把她扑倒。

好吧,乐趣是有了,但人更兴奋了,根本睡不着。女儿不停地说“还要”,我绞尽脑汁,发觉自己也是潜力无限。尤其是她插话或添加一些动作时,我就得随时更换情节,决不重样。

平时读绘本也是如此,某本书要是有趣,她要求再读很多遍,每次我要么全读,要么简要叙述,要么分角色朗读,要么将她代入,尽量让故事听起来有趣。而她也是乐此不疲。

我的本意是让她的生活丰富而充实,但我所付出的精力也不小,只希望这段陪伴她的日子能成为她生命中的美好。

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