关于研学旅行

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1.市场渗透率 中国2016，5% 200亿，将来数千亿。日本98%。

2.问题：内涵不足，观光旅游而已。

课程要素欠缺，行业行规亟待完善，法律法规需完善，研学从事人员教育素质不足

3.研学理论基础：杜威的生活教育理论，陶行知， 罗杰斯的人本主义，泰勒课程论，基于核心素养的教育理论，三方面，六度素养，十八基本要点

4.课程定位：研学旅行的定义  教育部门和旅行部门不同角度  但都要包含旅行和研学相结合  性质：是实践教育课程 综合实践课城的一部分，是必修课程。高中  综合实践活动包括：考察探究，社会服务，职业体验，党团教育活动。而考察探究包含研究性学习，研学旅行，野外考察，至少完成两个课题。

研学旅行是跨学科的综合课程

2020年高考招生实行 两依据一参考  参考学生的综合素质评价（自主招生）

5.课程设计八个原则

6.教学方法：LBL 理论 PBL PBL RBL 资源 BLENDING learning

7.课程目标

总体目标：国家纲要里有规定 包括6个方面

学段总目标：价值体认 责任担当 问题解决

具体目标：结合旅行研学的资源

课程目标的特点：综合性过程性实践性发散性

具体目标的确定：依据资源的属性

比如文化属性，三孔景区研学的三个目标 传统儒家文化与当今社会 孔子最早的游学中思想的变化和行程思考对自己的研学认识

自然属性：张掖丹霞国家地质公园 三种到研究雅丹地貌 喀斯特地貌 丹霞地貌

历史属性：如台儿庄大战纪念馆 南京大屠杀纪念馆 陕西历史博物馆 西北民风彪悍的历史原因

科技属性：酒泉卫星发射中心

教育属性：清华北大学习参观目标 了解历史和现状 观察清华学生的学习执着 勇于拼搏的优秀品质，成功背后的故事，做好自己的人生规划。

目标的陈述：三维目标

课程内容：系统性和完整性 科学性和规范性

主题化与单元化

研学旅行单元课程内容结构：单元标题 具体地点 时长 相关学科 具体目标 实施方式 课程资源详述 过程性学习任务 课后作业 文明行为的即时性指导与评价 注意事项

开发主体：旅行社 研学机构 景区 学校 学校应该是核心

开发过程与模式： 独自开发 合作开发 委托开发（未来主要开发方式）入行良机！

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专业机构的开发略有不同。

学校开发：

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课程实施：主体 旅行社或机构， 监管与评价 学校， 风险承担 保险公司

线路勘察与设计：资源 安全 时长 交通保障 实施最佳路线 备用路线和应急预案 酒店勘察 饮食 地接导游相关课程实施交流 图文信息的收集为手册制定准备

实施主要环节：前 中 后

行前：相关讲座激发和铺垫

行中：教学环节 执行教师 教学方法 学习成果 外显和内化的成果

旅行课程的学习：学习方式 素养

行后：成果加工，成果汇报交流 展示分类分项多平台 评价与认定 评价结果 学分认定 成果表彰

课程评价：评价对象，评价方法 价值取向