道理都听过，可你真切感受到了吗？又是否真正做到了呢？
儿子michael马上上三年级，因为一直想帮助他解决成长过程中遇到的困难，却找不到很好的方法，也不太了解他的心理特征，然后父子俩一直相互对抗着，你看我不顺眼，我看你不舒服，道理讲了数遍，依然没什么卵用。尽管，我一直尝试以他的视角，去思考问题，结果可想而知，我依然处于混沌期和迷茫期。
长话短说，从这次北京乐朗乐读培训说起：参加29届加盟校培训，6天时间，从十年前企业初创理念，到经过香港大学、香港教育学院研发，落地大陆，智能化匹配系统课程，再到以提升孩子阅读能力所有的细节和环节，简洁、明了、高效、实操……豁然发现，提升小学生阅读能力，决定孩子一生的成绩。
什么是阅读能力？阅读能力是文字解码能力，不仅仅是语文，还会影响数学、英语成绩，小学高段会涉及数学题应用题理解，进入初中后更会影响理化生等全学科成绩。
如何提升阅读能力？课前预习、课中学习、课后复习、速读、写读书笔记……这些都是我们常听说的，提升阅读能力的一些方法论，而非阅读能力本质。
研究发现，中文属表意象形文字，常用的是前脑布鲁卡区，与运动区紧密相连。所以，要想学好中文要多写、多看、多说，靠视觉、听觉和运动觉的“配合运动”来记忆；而英文属拼音字母文字，常用的是后脑威尔尼克区，与听觉区紧密相连。所以，要想学好英文，应注重营造语音环境和听力训练，这也是很多人一直用学中文的方法，学英文多年，造成“哑巴英语”的关键所在。
所以，只有针对“听觉、视觉和运动觉配合训练”，通过智能匹配视觉、听觉、运动觉课程项目，才能稳步改善提升孩子的阅读能力。
为什么是小学生呢？因为k12是孩子大脑发育的关键期，错过了，想再来提升都来不及。香港小学生阅读量500w字，排名全球第二，欧美更是要求小学生50本/年。孩子注意力不集中，读书磕磕巴巴，写作业时间长，……这些都是阅读能力不足的现象表现！孩子们的阅读能力提升了，学习成绩不过是顺道的事儿。
梳理了这么多，依然感觉只提及一二。关于阅读能力提升，这里就不展开了。重点说说，如何才能人生不设限？又如何才有更多可能呢？
1.不比聪明比勤奋。整个培训过程中，创始人兰紫老师强调最多的就是这句话。听完她2009年起专注阅读障碍儿童领域深耕，再到2014年针对广泛的k12阅读能力提升，努力和付出的程度，超乎我们所有人的想象，更是震惊到我们每一位学员。
而她对员工的严苛要求，更是让我们死磕追随：凡是她培训的讲师，只需要三次机会就可以出师，第一次兰紫老师讲、学员听，第二次学员讲、老师听，第三次学员出师，单独讲课。整理老师的语音，反复练习……这其间的努力和付出，可想而知！
2.敬畏教育多读书。道理看上去大家都懂，可人家真的就这么一直在践行。做教育，不仅是一件讲情怀的事儿，也不是一句空头话，敬畏教育，立足小学生阅读能力提升，作为从业者，哪能不多读书呢？
讲到，做到，自己先做到，让员工也做到。其实，我们会发现，生活中从来不缺少方法，只要目标一铆钉，方法总比困难多。就教育而言，仅这心理学最基本的入门书籍就有：《教育心理学》《发展心理学》《人格心理学》，加起来快一个一次性纸杯的高度，只有一个办法，啃完他。而基于一般讲师、优秀讲师、高级讲师，合格家长，都有更多详细的书单推荐，留给我们的就剩下去读、去读、去读。
3.以结果为导向。这一执念来自于敦煌游学个人戈壁徒步赛第一名的切身感受，尽管这之前已经听过多次，但只有自己真正做到了，才发现，原来道理真的是道理，如此简单，不过如此等等。
再次运用，效果很美妙。第一天参加培训班，就给自己挖了个坑：拿到参训成绩的第一名。于是，每天的分享、复习、作业考试，就顺道成了填坑的一小步。最后考核下来，两个第一，一个第二。结果比原本设定的有小瑕疵，细究原因，还是因为自己以结果为导向，倒推执行的还不够彻底。
人生不设限，遇见更多可能。没有设限，才有了这趟北京高强度学习。没有设限，才贴合遇见“小学生阅读能力决定一生的成绩”价值认同。没有设限，才会有第一名、第二名的更多收获成长。
遇见乐朗乐读这个项目，使得帮儿子一把触手可及，引导更多小学生培养底阅读能力，从而带给一生学习成绩的深远影响，成为更多可能。当然，将阅读与亲子旅游有机结合，势必将开拓一个新的业态和发展。
回到生活中也一样，一旦咱不给自己设限，以结果为导向倒推目标，努力践行，一定会遇到更多的惊喜和复利。
