《麻雀》教学设计

统编教材四上16《麻雀》教学设计

一、教学目标

1. 通过辨析词语、朗读句子的方法，认识“嗅、掩”等8个生字，通过联系上下文、看图等方法理解“挓挲、绝望、掩护”等词语的意思；

2. 能够抓住主要人物之间的关系，梳理起因经过结果，概括课文的主要内容；

能够找到文中老麻雀保护小麻雀的动作描写，抓住关键的词语理解文章内容，感受老麻雀的勇敢，体会母爱的伟大。

一、谈话导入，引发阅读期待

1. 出示麻雀图片并提问：生活中我们常常会见到这种动物，它是谁？（相机板书课题）它给你留下了怎样的印象？

2. 出示猎狗图片并提问：这一种动物又给你留下了怎样的印象？

3. 当弱小无助的麻雀遇到敏捷凶残的猎狗，它们之间又会发生怎样的故事呢？让我们一起跟随作者的脚步去看看吧。

二、初读课文，理清文章思路

1. 通过预习课文，你知道这篇课文的作者是谁吗？

（1）评价：预习的时候我们除了要读课文，更要关注课文下面的注释，它们可以帮助我们更好地理解课文内容。

（2）拓展：出示资料袋，简要介绍作者屠格涅夫和译者巴金。

2. 老师统计了一下你们在预习单中选择出来比较难读的词语，我请一个小朋友带大家一起读一读。你发现这三行词语有什么不同点？

摇撼  掩护 拯救  愣住 （动词）

猛烈  嘶哑 安然  庞大 （形容词）

嗅觉  鸟巢 林荫路  （名词）

3. 仅仅会读词语还不够，句子怎么样呢？（请三位同学分别站起来读三句话）读完请你想一想，这三句话分别是描写谁呢？（根据学生的回答依次板书：小麻雀、猎狗、老麻雀）

（1）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

（2）它慢慢地走近，低头仔细嗅了嗅，突然张开大嘴，露出锋利的牙齿。

（3）它从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

4. 你能分别用一个词来概括它们相互之间的关系吗？（指名回答，教师相机板书关键词，并添加箭头，完成示意图）

5. 提出要求：在示意图上标出故事的起因、经过和结果，并加上恰当的关联词语说一说这个故事的主要内容。（指名几位同学回答并评价，其余同学与同桌互相练说）

（1）起因：猎狗攻击小麻雀。

（2）经过：老麻雀保护小麻雀。

（3）结果：老麻雀逼退猎狗。

6. 学法小结：出示单元导语要求“了解作者是怎样把事情写清楚的”，总结方法。

（1）抓住主要人物关系

（2）梳理起因经过结果

三、精读片段，感受麻雀勇敢

1. 提出核心问题：你从哪里能感受到这只老麻雀的勇敢？

预设1：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”

（1）麻雀明明是又轻盈又灵巧的小鸟，作者为什么会说它“像一块石头”呢？

（2）这样坚决这样义无反顾地飞下来，我觉得用“飞”分量还不够，你能试着换一个词吗？

（3）小朋友们，老师觉得你们比巴金还要厉害，用的词能更加准确地表现出老麻雀的勇敢，请你们用上自己换的“扑、冲、俯冲”等词语，再读一读这句话。

预设2：“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”

（1）“挓挲”是什么意思？

（2）看图片，当动物遇到敌人的时候，它们会竖起自己全身的羽毛，让自己看上去更加有威慑力，你能用这个词语来造句吗？

（3）为什么这只老麻雀要绝望地尖叫着？你感受到它的心情是怎样的？

预设3：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。”

（1）老麻雀害怕吗？你从哪里看出来？

（2）为什么它面对如此强大的对手，它如此害怕，依然要从高高的，没有危险的树枝上飞下来？

预设4：“猎狗愣住了，他可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”

（1）为什么猎狗的表现会让你体会到老麻雀的勇敢呢？

四、小结升华，体会母爱伟大

勇敢，它意味着当你面对内心最深处的恐惧，依然能坚强的面对。勇敢来自不同的地方，今天课文中这只老麻雀的勇敢，来自一个母亲对孩子本能的、深深的爱！