让什么伴随着孩子：帮助，但别伤害着

帮助，但别伤害着

一节公开课，上《泊船瓜洲》。末了，老师问：“谁会背诵此诗？”

“能！”同学们纷纷答道。

“好，会背诵的同学都站起来，一起背诵好吗？”老师高兴地提议道。

会背诵的同学哗啦一下全站起来声情并茂地背诵。之后，老师不无惋惜的说：“同学们背诵得非常好，现在只有林雄和阮敏不会背，请两位同学来帮助他们，好吗？谁愿意？”

有几位同学举手表示愿意帮助他们，只见林、阮两人埋着头，涨红了脸，在老师的一再催促下，才极不情愿地慢吞吞地站起来，跟着两位同学背诵开来……

公开课上安排这一环节，可能是为了激励会背诵的同学，让他们站起来背诵，间接地给不会背诵的同学施加压力，让他们懂得应该为自己争口气，奋发进取。这样，对一个有自尊心的人来说，已经够了。但是老师还是不放过他们，接着又让两位同学来帮助他们，在众目睽睽之下，让他们站起来，让他们再次出丑，除了使他们的自尊心受到伤害外，这样跟着背诵一遍，又有什么意义？能收到怎么样的教学效果？我注意到林雄坐下时，摇晃一下身子，一副吊儿郎当的样子，同时用手极轻地把书一甩，似乎有种不敢怒也不敢言的无奈复杂的神情。不知当时执教老师觉察到否？

也许有人会说，这只是公开课教学中的小事一桩，瑕不掩瑜，又何必这样大做文章？殊不知这样的小事对当事学生来说却是大事。当然要是囿于就事论事，不提也罢。然而，放眼教坛，这种在帮助的名义下，做出伤害人的事并不少见。因其隐蔽性强，更让人感到可怕。

曾经有一位“学困生”，放晚学后，经常被老师留下来在校补课。而这位“学困生”每天回家还要忙许多家务，晚了回去耽误了家务，还会受到母亲的斥责。另外，因经常被留下来，她觉得很没面子，有时难免受到同学冷嘲热讽，心里很不是滋味。而这些都是缘于老师的补课。正因此，她恨死了老师。这是老师始料不及的，面对学生的不领情，老师也愤愤不平——“你要是不是我的学生，我还懒得理你呢！”老师只想到自己费心劳力的帮助，无私的付出，学生应该感恩戴德才对，压根儿不去想伤害了学生否？

因此，我想：爱学生，帮助学生，冷不妨就会因目中无人，自以为是，缺乏沟通和了解，盲目施教而伤害到学生。我们对学生不妨多些同理心、同情心，将心比心，设身处地一想，注意方法方式，让学生受到更人性化的关怀，受到更好的教育。