观世界，方才世界观

昨上次我去参加一个线下读书沙龙，和一群爸爸妈妈一起看樊登读书会的读书视频《怎样才是最好的学习》，一起交流育儿问题。

《怎样才是最好的学习》我是第一次听，这本书罗列了韩国、日本、中国、印度、犹太人、以色列、法国、美国等国家的学习方式，最后对东西方的学习方式进行了比较，指出了东西方学习的基本差异。

最后，樊登引用了叔本华的一句话，结束了今天的讲书。

“天才和普通人的差别在于两者对待学习的态度不同，普通人学习是将其当做自己出人头地和解决衣食住行问题的手段，而天才学习是因为他们对学问本身感兴趣。”

由此引发了，关于“怎样才是最好学习”的讨论。

《怎样才是最好的学习》里，在介绍以色列国家的学习方式时说，以色列人每个人在上完高中后，是要强制服兵役的，服役后，部队会每个人一大笔资金，孩子们就会选择去旅游观世界，然后才决定自己要上什么大学。

这个相较于我们70、80年的家长们，大部分人是懵懵懂懂的年纪，在父母的指点下选择专业进入大学，最后进入一个清淡寡味的单位，开启清淡寡味的生活。似乎，以色列人的成长轨迹，更注重自我意识的培养。

那么，学习的意义在哪里？

这个学习问题在现场每个家长的沟通中，我发现存在两个意见，一部分家长认为生活不就是这样，乖乖读书，以后靠爹给你找个好单位；而一部分家长认为，自我意识培养很重要，每个孩子都是不一样的，应该活出自己的本色。

不同国家不同的教育模式特点，源自于其深远的文化背景。而放到每个家庭，家长对待学习的态度，以及对教育意义的解读，就会深深影响到孩子对学习的定义，决定了孩子学习的原动力是什么。

琳子校长说了一句话，我很认同，“我们给孩子要定方向，不要定性。”

对啊，我们家长在跟孩子沟通中，很容易混淆这两个，我们告诉孩子生活就是什么？而不是告诉孩子生活可以是什么？

“是什么”就决定了“只能是”，“可以是什么”却是给了孩子选择，让孩子理解生活可以是这样，也可以是这样，选择权在孩子自己手上，需要他自己去寻找。

观世界，才才世界观。孩子有了学习的热情，才会把自己经营的更好。

以我自身来说，

我就是典型的按部就班辛苦读书-上班-结婚生子，本来也是一部寡味的生活剧，这源自内心对生活的解读是：稳定的生活才是幸福的。

爸爸妈妈也一直是这样告诉我们的，女孩子最好的归宿就是找一份公务员工作，嫁个好人家，好好相夫教子，这辈子就功德圆满了。

直到我生了哈哈，在面临孩子养育问题的时候，我突然有一天觉得，太无聊了，生活不该只是这样，我的孩子不该是我的复制版。

我开始走进付费课堂参加正面管教家长课堂学习，这是我第一次自主萌发学习热情，还是自掏腰包花钱去学习。

也就是这一次开始，一切开始不一样了。尽管步调慢了一些，但是在慵懒片刻后，我还是回归学习的正道，而且更加能感受到生活的乐趣，把自己也经营的更好了，哈哈感觉作为我孩子很幸福、和老公在亲密关系中做到尊重和包容。

因此，我的体验告诉我，“腹有诗书，气自华”。对待学习，我更希望孩子能够和书建立亲密的关系，孩子有了热爱学习，才能把自己经营的更好。

而作为父母，我们要把更多的注意力放在自己身上，即使你不回答孩子“生活可以是什么”的问题，他也可以在你身上感受到生活舒展开来的样子。