2018.4.20小四班半日跟班

晨间活动7：40-7：55

亮点

1.教师能主动与幼儿问候，幼儿也能和老师问候“早上好”

2.晨间活动：自由积木

3.幼儿常规良好，能自主站线喝水。

4.配班对幼儿亲切，有耐心，并能及时观察幼儿衣物的增减。

5.晨间活动有音乐。

建议

1.老师接待站姿：靠门框

2.幼儿没有自主插卡的常规。

3.教师不能根据晨检卡观察幼儿一日情况。

4.晨间活动的材料需要创新

5.配班老师最好能及时观察幼儿的情况，并参与到幼儿活动中

6.培养幼儿收玩具的常规。

7.幼儿有自主收玩具的意识，老师不让。小班幼儿尽量要培养她们自理习惯。

8.班级三卡的插放没有。

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排队入厕7：55-8：05

亮点

1.幼儿能有排队常规。

2.老师排队时有微课程，但是似乎不能引起幼儿兴趣。

3.幼儿入厕能自理。

建议

1，加强洗手常规，六部洗手法

2.老师注意检查手的卫生

3.分组入厕（男孩女孩）

入厕时间可以最后去。减少幼儿在外面等候时间

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进餐环节8：08-8：20

1.幼儿能安静愉悦的进餐。

2.餐后孩子能自主送餐盘。

3.餐后配班老师能整理罩衣。

建议

进餐环节不能按流程就行

主配班岗位职责不清晰（主班餐前微课，配班分餐,餐后班主任没有自己的职责，你的职责是带领幼儿进行餐后活动。等待其他幼儿吃饭）

注意幼儿用勺的规范。

进餐需要有进餐音乐。

进餐时需要多关注，很多幼儿不吃饭。了解原因。

幼儿剩饭太严重，教师需要鼓励幼儿不剩饭，配班老师少盛。

对于小班幼儿，进餐时间太短。教师着急带领幼儿入厕。

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8：20-8：30入厕洗手

8：30-8：40

点名，喝水。服药。

喝水环节

分组喝水，不然幼儿多的时候，会很乱。

站线喝水不能达到标准。可以分组取水，回到小椅子上喝水。

学会排队拿杯子。一个一个来！

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8：40-8：8：55

教育活动-阅读课

亮点：

1.幼儿课堂常规很好！

2.教师空间准备是对的。

3.教师的语气温柔。但是缺乏笑容和激情。

完成一个环节，再进行另一个环节，例如：喝完水，服药完毕后再进行教育活动。

教师语言正面（我看谁没说）

流程：

1.点名说到

无效提问：小眼睛看老师，上课有声音吗？

上课期间总是提醒幼儿喝水，不断点幼儿名字。老师中断课程，又要重新整理课堂纪律。

2.复习故事，和儿歌！

3.手指游戏

4.幼儿表演-随意表演（不是课程内容）

教师不了解幼儿年龄特点，小小班幼儿专注力为15分钟。教师不会现在幼儿角度出发，总是强调幼儿不注意，不听话，但是有没有想，自己的课程是否吸引幼儿。老师就是在熬时间！

无效问题：小朋友你们会吗？为什么你们不来？

不清楚这节课上的什么内容！没有导入，中间，结束部分。下课没有评价！

教育机智：水太热？-我看看热吗？不热，看你能像大老虎一样吗？

老师整个过程：老师提醒的太多。老师学会少说话，慢慢的变的急躁，为什么要不断提醒幼儿，快点喝，催促幼儿？

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8：55-9：05

喝水，入厕,

亮点：配班对班级进行消毒，拖地。

班主任能自行组织参观其他班级！

户外活动9：10-9：40

下楼

在楼梯口等待时间过长，直接下楼便可。

户外活动-大滑梯

户外活动前有强调安全。

户外活动需要创新！教师需要时刻关注幼儿，确保每个孩子在视线范围内！随时有点数的意识。为什么不上体育包的游戏？

户外结束环节：没有清点人数。

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9：45-9：50

入厕，洗手，喝水

喝完水了吧？，还喝完了吧？-加油

9：50-9：58

教育活动

1.背诵儿歌

无效语言：都会是吧？都能大声说话了？对吧？你怎么站不好呢？让孩子没有心情。

2.跳舞《八戒八戒》

没有跳完。

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9：59-10：02

喝水

10：02-10：07

喝奶

拿杯子，喝水。

加餐环节，教师让幼儿自主端杯子。

在座位喝奶，老师逐个分。

10：10-10：30

入厕，去三楼参观班级。

是不是在进班级以前就先去卫生间？

10：30-10：40

游戏活动：力臂器

注意空间准备

教师介绍器械名称，作用，怎么玩。并两位老师做示范！

增强趣味性。组织比赛，让幼儿去探索！设置情景！

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幼儿刚上完厕所，马上又去厕所。教师强调户外，上厕所的次数太多。

10：40-10：50

喝水，上厕所

10：55-11：05

餐前准备

音乐有

复习英语-我来问你来说

配班餐前擦桌子，幼儿不在桌子旁边！

半日跟班总结

教师

亮点

教师语言使用恰当，对幼儿有耐心。

建议

教师状态缺乏亲和力和笑容，提升带班热情。以感染幼儿。

一日带班

幼儿有初步的常规培养，个别环节需要注意。

带班过程中缺乏目标性，教育教学课程没有准备。一日作息时间需要根据幼儿年龄特点划分。教师减少无效语言提示。了解幼儿年龄特点。

教师多采用教育策略：旁敲侧击的方法。

教学教学

教师需要丰富的准备教学，多听课。有目标。

班级管理

班级环创需要抓紧时间完善。5月初检查。