如此“接受熏陶”颇有效

在我的教育故事中不乏充满智慧的神来之笔。乍一看是不是让人感觉本尊有点飘飘然啊！学生管理中怎样才能高屋建瓴？我认为最关键的一点是 “用心”——把心放在孩子们身上。把孩子们的事当做事情来做。别人不把小学老师做的事当做事，如果我们自己也不当回事，自然不会有任何进步。只有专注于某一件事，才会产生奇思妙想，才会有所感悟，为进一步的提升奠定基础。

这学期刚开学值晚自习时发现一件怪现象，每次上课铃响后班里孩子老是有那么几个迟到的，第一次我还没觉得有什么问题，可是一晚上连着三节晚自习那几个孩子老是迟到，到下次晚自习我就开始注意观察，就那么几位平时爱调皮的孩子下课后的几分钟里还在教室，可是上课铃响前他们就纷纷出发去卫生间，而且上课铃响二三分钟后又分散着回教室。据我观察有的孩子能拖到10分钟后才回教室。于是我在最后一个孩子张某回教室的时候就假装不经意的问你身体哪儿不舒服吗？张某红着脸不好意思的低下头迅速走到座位上坐下拿出书貌似认真的读起来。

又到课间，我假装回办公室路过卫生间，虽然让孩子们感觉我没看到他们，但是我却充分发挥我多年班级管理练就的“眼观六路，耳听八方”的本领把在哪卫生间里扎堆的孩子们的表现摸了个八九不离十。于是我从走廊另一边转回教室，等到上课铃响后大多数孩子已经投入到读书学习中。我一看有是哪几位小调皮没回来，于是我又悄悄的走到卫生间门外侧，摒住呼吸静静的听，几位家伙在里面热火朝天说得起劲，交流在厕所蹲着怎么才能不被老师发现他们作假而且还让自己舒服，听动静不但语言就流还有的在哪示范。一回听到贾某说让刘××先回教室他们几个再过一会他们轮流回去免得被老师发现。

听到此处，我就马上转身一溜烟的回到教室。等他们一个个窃喜的都回来后。临近下课时有一个孩子站起来红着脸大声说“老师我要去尿尿”。全班同学哄堂大笑。我看他内急的样子点点头随他去了。他走后我抓住这个机会问大家刚才大家为什么笑？孩子们于是七嘴八舌兴奋的说起来了。这一交流大家才发现原来自己都好像没长大呢有时上着课真着急去厕所还不好意思说，还真的没有既不尴尬又能说明情况的合适的表达方式。于是我话锋一转引导大家我们何不来个文明的表达方式既不会尴尬又能让老师明白。可是用哪个词合适呢？大家陷入沉思中，此时我就开始引导，“如果大家坐在教室里都在读书学习有人想捣乱也不好意思的，如果大家在操场上都在运动即使不想运动的也会不由自主地加入进去，这种现象叫什么?”孩子们有的说：受感染、受熏陶。于是我又引导大家如果长期在读书的氛围中被熏陶成了书香少年，那在厕所待得时间久了就被熏陶出啥结果啊？哈哈哈哈……又是一阵哄堂大笑。那我们以后就用“接受点熏陶”来代替呗。“好”，孩子们异口同声叫起来。就此通过，以后谁下课去接受熏陶的时间过长了回来前是不是要在教室门口挥发一下再进来啊。“哈哈哈哈哈……”又是一阵哄堂大笑。接下来当然是下节课班里一个迟到的也没有了。而且据我观察自开学近两个月来我的课上反正是没有因“受熏陶”而迟到的。

这会子想想幸亏当时没有冲动的当场抓他们个现形。所以说智慧就藏在我们的大脑中，只要用心去想智慧一点既能把事情解决又能让孩子们从内心真正接受，总能取得出人意料的成功。