2019-11-25

有关的古诗，开门见山地点出了课文主题。在指导学生诵读课文的过程中，赵老师重点挑出其中的通假字、多音字进行字词突破，帮助学生读准课文。最让我欣赏的赵老师为了让学生牢记“足”的含义：值得，让学生列举了具有“足”字相同含义的词语，如：何足挂齿、微不足道等等，新旧知识互相联系，大大地提高了学生的记忆里。

三、情趣交融，破难解疑。

我个人认为，文言文其中一个教学难点是如何让学生通过冷冰冰文字描述去体会作者的真情实感。赵老师在教《伯牙鼓琴》一课时，通过引导学生进行联想，感受俞伯乐的琴声；展示俞伯乐的人物生平，让学生体会其志向的远大以及无人呢个听懂琴声的孤寂；情景设置，引导学生感受俞伯乐与钟子期的默契和生离死别的痛苦，理解俞伯乐“断琴绝弦”的行为与情感。罗康宁老师在教《书戴嵩画牛》一课时，运用角色扮演、创编故事等趣味方式，让学生体会到文言文学习的乐趣，大大地降低了学生对文言文的畏难心理。