IB原则

IB项目一开始就有3项基本原则的指导——整体化学习&多元文化意识&交流。
结合IB的理念以及十大培养目标，我们对这三项原则有一些解读。

整体化学习

顾名思义，整体化学习就是打破学科壁垒，让学生更充分的在知识的海洋里遨游，具体来说，就是小学阶段的超学科和中学阶段的跨学科。整体化学习的理念非常好。当下的教学过程主要是以单学科单独进行，尤其是高中阶段分文理之后，术业有专攻固然不假，可也出现了不少“高端文盲”，只在自己的学科领域或者自己的兴趣范围内非常有水平，但是对于其他内容就知之甚少。通识教育其实一直都是我们的目标，在学习上，也是不能挑食的。
整体化学习更大的好处其实是对思维的培养。我一直强调，思维的培养没有固定的套路，但是，有一个基本的前提：足够的知识储备。知识量上来了，后续的很多教育环节就是水到渠成的事情了。学通了之后，对于学生来说，在学习过程中，获得的满足感和幸福感比之前最初的兴趣导入要深刻的多。

多元文化意识

文化是一种非常抽象的东西，而IB将多元文化意识放在设置教学目标之前的重要位置，可见IB教育的前瞻性与未来性。文化的领域非常广泛，多元文化意识让学生学会认识不同的文化，也可以让学生比较不同的文化，然后让学生包容各种各样的文化，进而让学生保护各种各样的文化。
但是你要是让我说未来的世界，文化到底在什么位置？我其实也难讲清楚，有一点可以肯定，在和平年代，文化会原来越重要。

交流

对于这三项原则，我对于交流的认可度是最高的，这大概与我当前教授的学科是有关的。无论学生们当下的成绩是好是坏，能上一本还是二本，其实意义都不大。人生啊，活到最后，也许会发现，最重要就是学会和自己相处，以及和周围的人如何相处，所以，交流是多么重要啊。
学会与自己交流非常重要，能够分析自己的内心，能够接纳自己的内心，能够结合个人情况为自己的心灵找到合适的出口非常之重要。在物质财富足够丰富的基础上，不会与自己交流是非常可怕的事情，或多或少的心理问题都是自己无法和自己相处造成的。
学会与他人交流也很重要。不论是哪一学科的人才，都有表达的需求，需要口头表达，也需要书面表达；过程需要表达，展示结果需要表达。交流可以说是综合能力的一种展示。

这三项原则对于后续的各项环节都有很强的指导性意见，如果不知道怎么具体操作了，多想想这三个原则。