从“上课举手回答问题”说起（D84）

关于上课举手回答问题这个事情，有一个很奇怪的现象，刚上学时大家都是“老师，叫我”“老师，叫我！”“老师，叫我！”“老师，你为什么不叫我？”。但是随着年龄的增长，你会发现上课和老师互动的人越来越少了，高中生尤为明显，基本上已经没有人愿意举手回答问题了。

这个问题我一直在思考。有的同学说不想举手回答问题，也不知道为什么。有的同学说是不会，有的人不敢。其实我觉得最主要有两个原因，第一就是不够自信，第二就是没有足够多的吸引力。

没有自信，这个其实需要后期培养。低年级，尤其是一年级的时候，为什么那么多人抢着举手回答问题？因为那时候孩子们还没有形成基本的“羞辱感”，即使是回答错误，他们内心也不会产生任何波澜。但是到了三、四年级就不一样了，如果你回答错了，这时候在遇到一个说话不太注意的老师，在课堂上不小心让孩子自尊心受伤害，那这个孩子今后基本上就会埋下再也不回答问题的种子。正是由于这种害怕出错的心情，会慢慢的变得不自信。有些事我们做父母和老师的不能轻易的打击孩子，因为可能你打击一次，就那么不起眼的一次，就会在孩子心中埋下“祸根”，让孩子从此不在做那件事。

没有吸引力，也可以说没有得到“好处”。我们看到过一些充满魅力的老教师，他们给人一种特别和蔼的感觉，但是他们有最难能可贵的品质就是有吸引力，倒不是说长相，而是他们有方法。方法从何而来？方法就是从自己的教学经验，在自己读过的书中。我们经常会见到家长在朋友圈中晒自己孩子的进步，孩子在学校得到了奖状，孩子和家长都会开心，这个奖状对孩子来说就是有吸引力的。别说是孩子了，我们成人得到领导的奖赏有时候都会觉得有吸引力，让自己下次参加活动和工作时会更有动力，何况孩子们呢？

最近发现一个现象，每天的作业情况，全对得A+，然后发一张表扬信，表扬信够10张以后，可以选择去老师家里吃饭或者得到一个毛绒玩具。当这个规定实行以后，班里的作业变得基本上都全部正确，改作业又特别轻松，连哪道题需要特别关注都发现不了了。发现了很大的问题，每件事务都是有正反两面的，这个规定也不例外。很多程度不是很好的同学开始抄作业，面对着表扬信的“诱惑”一次次的走向错误，这其实上是诚信的问题，我很快就收手了，不能再这样规定下去了，因为这样只能害了那些抄作业的同学。

我转念一想，我可以把这个方法用到课堂上。所以为那些上课积极回答问题的同学发表扬信，其实问题不太难，但是需要越来越多的勇敢的同学站起来。有人说，自己缺什么，才会说别人缺什么。其实是我不太自信，所以我特别想锻炼我的孩子们自信，让他们变得越来越自信，站在讲台上可以表达自己的思想，果然现在这个方法越来越好用了，班里举手的同学也越来越多了。

今日反思

1.有些工作需要不停的催，不是因为他们执行力不够，可能是因为真的活比较杂。

2.少说话，多做事，不要成为别人的笑话。

3.埋头苦干， 再埋头一点。