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上周娃只练了一遍琴，本以为会被老师批评的，没想到老师的表现让我再一次感慨遇到了好老师。

本着“练琴是她自己的事情”的原则，放任了她一周，结果她每天都不练琴，逼了一次只练了一遍。她自己每天把练琴安排在最后，到最后都说不练了。其实上周的内容特别简单，只是她看都不看，一想到琴就觉得烦，就想起以前被我逼迫的画面可能不舒服，就是心里抵制，就是不想练。我也没管她，果然这周没起冲突。

周六早饭后，我带她去广场玩了会，然后早早去了琴行。让她带上指甲练一遍琴，但是她不听，老师没去，她就跑上跑下玩着等老师。距离上课时间还有五分钟的时候，老师来了。她先和老师说了这周只练了一遍，老师让她戴指甲，她花了十五分钟才戴好。先是说自己戴不好，然后戴了摘掉，反复了几次，剩最后一个指甲时，老师想了个办法，给她计时，这个办法管用，几十秒钟就戴好了。（还是老师有办法。我猜她是怕老师批评她，所以她才磨蹭时间）检查了手指练习一和一个简单的新学的内容，复杂的一个曲子没检查，然后学习了两个简单的练习曲，才检查了上次课的那个难点的曲子。因为没练过，肯定是弹不好的，每一小节都要看一会才能再弹，中间间隔的时间太长了。老师只听了一遍，示范了一遍，但是没再教她，只给她提出了练习的要求。因为她没练好，耽误了上课的时间，所以只能少学了一个练习曲。老师真的很有涵养，全程没有表现出愤怒和厌恶，只在上完课的时候，让娃坐好，认真地跟她说了两件事：没有一个学生把琴练成这样断断续续间隔时间这么长，没有一个学生上课时脱鞋把脚放到凳子上。然后让她在5-10之间挑一个数字作为每天练习的遍数，她挑三捡四，说要练二遍，老师没松口，她没办法只能挑了一个最少的数字5。唉，大概是史上最难教的学生了吧。老师跟她说的时候很严肃认真，估计她自己也体会到不认真练习的后果不好了，认识到不认真练后果很严重了。临走的时候，老师跟我说要监督她每天练琴，少练几遍也要坚持每天练。因为娃的拖拉，后面孩子上课晚了十分钟。上完这节课，我也明白了，不是只有发脾气、大声吼叫才能表达自己的愤怒，维护自己的尊严，也可以心平气和地“说”出来，生气只会伤害自己的身体，不能用别人的错误惩罚自己。在对待孩子时尤其要这样。上完课我批评了她。

周六午饭后，我带她去练琴，她还是讲条件，最后只练了两遍。上周和这周的内容都挺简单的。下午带着去文化园东区，到那里时，人家说来晚了，演出马上结束，演员要下班了，不如改天一早来，可以看演出。只好走了，去了新开的超市，买了去看姥姥带的东西，赠了一个杯子。周日本来打算去东区的，但是1米4以上没身份证的娃收费，只好带着俩娃去了公园，看了看动物们，大了比小时候看动物更兴奋了，知道观察了，然后去了体育馆玩健身器材，奔着秋千去的。午饭后叫着去练琴，还是嚷着不练这么多遍，我说遍数不是我定的，我只负责监督，要商量就和老师商量。她只好练了5遍，其实每个都很简单，很轻松就可以练完。我说一句好听的她就很高兴，看来以后要多夸了。下午没出去玩，看着俩娃写作业、练毛笔字。

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