组织图与语文复习

今天第一次给孩子们正式的上课，还是有些期待和紧张的，害怕自己设计的环节对孩子们来说不适应，虽然忐忑，但是还是按照昨天晚上调整后的流程给孩子们来完成这节课，结果，一个半小时下来，我的担心卸载了，还收获了满满的感动。几个环节下来孩子们完全沉浸其中了，让我都不忍心结束。

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首先在课前，一小朋友带来了昨天晚上自己的作业，用到了气泡图做了一篇语文课文的信息梳理以及昨天钟表图的一个完善，把我激动得一塌糊涂，孩子妈妈说之前学过思维导图，但是很小的时候，我说那也很好，现在再让孩子一起来学习组织结构图与语文复习，也是很刚刚好的。

接下来就请已经到的小朋友开始画一个自己的能量杯，在往后这一周的学习当中，谁的能量杯最先被蓄满，谁就会有小礼物（实质上每个小朋友都会有的），想以此来激发孩子们自己的能有专注力的来完成接下来的学习。

在能量杯的设置下，是我一直秉承着视觉化的理念，让孩子们可以很直观的去看到自己一堂课下来自己的表现，我把所有需要孩子参与以及团队协作的项目上，都设计上与能量杯有关。今天在课前先到的孩子，我让他们自己给自己画了一个空的量杯，并写上名字，令我没有想到的事，小朋友还会自己画上刻度，因为纸张的长度有限，有个小朋友画到了刻度19还觉得不够。全程都是放权孩子自己去做，在这个过程中，让我看到了榜样的力量，所以为后面的小组制，给我了信息和勇气，让孩子们之间互助，一定是一个特别好的学习方式。

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在量杯都完成了，而且在等最后一个朋友的过程中，我们用思维游戏卡先玩起了联想接龙游戏，7个小朋友，随机按照座位分成了2个小组，我用大卡在给孩子们游戏规则的时候，孩子们都还以为只看点数和色块，后来当他们开始翻开看到牌的时候，就开始关注其中的图画了，看似很天马行空，各种不同的事物，合为一副扑克牌，到底怎么玩呢？孩子们开始好奇后，我们后面的游戏规则就开始介入了。

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首先是用角色卡来抽取小组中各自的角色，我从原本六张一组的角色卡中只选取了一个小组发言人和两个、三个好好学习，随机抽取，如果谁抽到了发言人，谁就那一轮游戏的小组长，需要收发扑克牌，并且维护抓拍秩序。

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在我讲完游戏规则后，孩子们一开始还是有些模糊不清楚，后来我就用我自己手中的大卡片去做示范，并一直在强调一个“关系、关联”的词义，并要表达出来，让同组的伙伴们认同了，才会过。就这样一个过程，原本设计的15分钟，结果孩子们足足晚了半个小时，各种脑洞大开和新奇的故事，都拿到了桌面上，最让我印象深刻的是，➖后面接着一棵掉光了树叶的树，问怎么关联，孩子说，秋天了树上的树叶越来越少；还有成人玩不好的运算符号，以及炸弹，在孩子们的手上，都被运用得出神入化。在孩子们渐入佳境的时候，各组的牌数都已经越来越少了，游戏在不舍中结束后，我们转向了目录解析环节。

在教孩子看目录之前，先问了了问孩子，还记不记得自己上学期中语文都学到了什么，讲一到三个自己印象最深刻的内容，有的小朋友很流畅的把课文内容列了三个，有的小朋友还想了想，告诉了我离放假最近的时候学到的那几课，总体都是很好的，在脑洞大开后还能回到书本上，并且都表达得特别的清楚。

孩子们都能说出课文的内容，但是都还没有关注到语文课本的框架构造，然后就请小朋友们翻到书的目录部分，观察一下目录是由几个部分组成的，孩子们很快地发现了其中的不同，纷纷告诉我三个部分，接下来就是三个部分的内容以及三个部分内容中的内容，一顿观察和引导后，孩子们上道很快，在我板书以及归纳完成后，发给孩子们了一张目标网，并没有让孩子们立马下笔去写什么，而是让孩子们先花点时间去观察一下这张图的特点，在时间结束后请小朋友们告诉我，看到了什么。一小朋友告诉我，就是大方框可以分成小方块，然后小方块又可以分为小圆圈，后来我用一句数学的分合实式，来结束了小朋友们的观察，接下来就是让孩子们自己去运用这张表格。

这个环节我也又开始有点担心了，但是在孩子们的下笔时，我又舒了一口气，原来孩子们都是天生的信息整理专家。

最后每个孩子的内容都不一样，但是每个孩子都完成得很好很完美。基本上掌握了这种图示的运用法则，可以做从大到小再到小的一个内容的整理，一层一层的层级关系也处理得很好，在第一层第二层的时候，我有预设在里面，但是到了第三层，完全出现了各异，也是我特别的希望看到的地方。每个孩子去表达具体的信息的时候提取的信息点不一样，所以呈现的内容不一样，有的孩子在汉语拼音下来直接用字母来表示，有的孩子则是写的是拼音的分类；在课文的时候，有的孩子直接写的课文的序号，有的小朋友是写的课文的题目；在识字的内容下面，有的小朋友用几个识字表里的字表示的，而有的小朋友是以识字课的课文的题目来，都特别的好。

画完之后我用了顺时针轮转的方式请孩子们小组内去交换并欣赏别人的作品，看看别人的作品里有没有一些也值得自己学习的地方。

接下来是分享的环节，也是先用到角色卡进行抽签，抽到发言人的那个小朋友就要代表本组的小朋友去分享上一个环节中的收获，孩子们都超乎我意料的把内容都总结得很好，很有小小评论家的范儿。

而后，我请小组的发言人随机拿起一份其他小朋友的作品并进行讲解，结果和效果都完全的震惊了我，那种虚心和认真的样子，会感染。

最后告诉孩子们一定要写上日期、姓名以及图标的内容的时候，孩子们都开始了各种点缀，龙腾虎跃的感觉，还有的孩子还把我的名字也写上了，给我莫大的幸福。

其中图示中各种小细节，阅过后都是点点滴滴的情感流露。

一节课很短，就在这样毫无约束的情况下，结束了。在整理下一节课的内容，考虑适当的再给孩子们来点挑战和加点料。

今日作业：用今天学的图示，将上学期的语文内容做一个完整的梳理，还可以怎么更好的完善，需要我更强的信息整理能力。

信息组织图最大的特色是帮人把脑子里一大堆散乱的知识转换和压缩成结构化的图表信息，用简单的方式体现复杂的知识。一句话，Graphic Organizer 能帮我们把 information 变成 knowledge。

将信息整理后即是自己的知识，这是我设计本次课程的初衷。

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