我在青岛学蒙氏·理论篇·Day19《教养的迷思》

关于课上的内容，真的提不起什么兴趣分享，所以，趁着周末，找了本挺有趣的书，写写读后感。

这本书的名字叫做《教养的迷思》，很意外的是，书里讨论的问题正好回应了我最近思考的问题：父母对孩子成长的影响，很重要吗？在很多人心里，这个问题的答案是毋庸置疑的，甚至，这都不应该是一个问题，而是一个“公理”。但作者告诉我们：这不仅是一个问题，而且答案还是否定的——父母在孩子成长过程中，至少没我们想象中那么重要。

我们相信，孩子成长无非是两种因素在起作用：遗传和环境。这是大家都认同的。但父母教养和孩子成长之间，虽然具有相关性，但并不是因果关系。对孩子成长影响更大的，是群体社会效应，也就是同伴关系。

家庭文化和同伴文化是不一样的，孩子并不会将家庭文化带到群体中。面对不同的人，孩子的行为是不一样的，很多家里的“小皇帝”在班级里居然变成了“小鹌鹑”。很多不善于和父母沟通的青少年，到了群体中却乐得自在。作者打了一个比喻，孩子和父母、同伴的关系，更像是监狱长和囚犯。囚犯固然要讨好监狱长来获得自己所需要的东西，但他更需要融入囚犯中，适应囚犯的群体文化。甚至有时候，囚犯们会联合起来对抗监狱长。这个比喻让家长们尤为寒心，但认真想想我们的成长经历，似乎又确实是这样。

根据作者的理论，难道家长们对孩子的成长只能“袖手旁观”吗？

作者认为，家长有三件事可以做：

为孩子做好走出家庭的准备，让他们足以应付外面的世界，比如语言的准备、知识的准备、生存技能的准备、尤其是观念的准备。

文中描述了一个普通家庭里有六个女儿，父亲决定让女儿都成为有成就的女人。他让他的女儿形成了一个群体，帮她们树立了一个自我形象：你们比邻居的孩子都强。并为她们树立了一个目标：你们将来要当医生。而这个目标，真的实现了。

创造良好的环境。这和孟母三迁的道理是一样的。我们可能没办法为孩子遮风挡雨，但至少我们可以为孩子选择一个相对良好的环境，一个积极正向的环境。尤其是受欺负的孩子，对他们来说，搬家可能是一个比较好的选择。

最后，我们要成为不焦虑的父母。每个妈妈都渴望成为一名好妈妈，当自己的孩子出现了不适应行为的时候，大部分的妈妈会开始焦虑、自责、自我怀疑。社会上也习惯于将孩子的不良行为归咎于父母，认为品行端正的父母会教养出行为良好的孩子，而不良行为的孩子则是由于父母的不负责任。这本书的作者就是要让我们跳出教养的窠臼，将父母从焦虑和自责中拯救出来。

那么，这是不是就意味着，我们从此可以“不负责任”？

我一直认为，真正具有决定性价值的教育理论是“皮革马列翁效应”。信念是一种力量，它能使一尊石像活过来，变成一位美女。我们对孩子的积极期许，也会有“点石成金”的力量。阿德勒相信，孩子并不是一个毫无思想的个体，对于世界万物，他有自己独特的解释和倾向。而他的解释和偏向，会指引着他去做出人生的不同选择。我们能做的，并不是替他做出选择，而是积极赋能，传递我们的价值和信念。如果孩子接受到我们的期望，并将其内化成为自己的一股动力，他就会按照我们期望的样子成长。但如果孩子拒绝我们，那我们也不要过分自责。因为我们选择生育后代而不是克隆后代，就说明，人类是包容、甚至追求“多样性”的。孩子和家长，注定了要走不一样的路、过不一样的人生。

在0-3岁的课程理念中，并不强调如何开发孩子的潜能。更多的，是关系的建立，是尊重与回应。我们强调“关系”、“尊重”、“回应”，其实都是在提醒我们自己、驯化我们自己——将积极的期许根植于我们的心中，洗刷掉过去的负面信念。