陌上杨工作室‖语文主题学习再定位（三）

——形成语文主题学习基本模式

语文主题学习要以发展学生的语文素养为核心，确立单元学习主题、学习目标、选取阅读材料、组织学习活动。

单元学习目标的制定以课程标准和教科书为基本依据，充分考虑学生实际，突出语文素养，既关照全面，又突出重点。

学习活动以阅读为中心，囊括听说读写综合学习活动。厘清了语文主题学习基本要素之间的关系后，注意把握三点：

1.课内为主，课内外融合。语文主题学习强调课内大量阅读，使阅读时间、空间、内容有了保证。

2.单元整合，组块教学。语文主题学习以单元为整体，安排主题学习活动，将教材单元中各部分学习相关的内容组合起来，打通课文之间、课文与选文之间以及单元中其他学习内容之间的关系，形成一个个组块，从而提高学习效率。

3.找准联系点，一课一得。组块教学的关键是整合，既要关注内容的联系，又要关注表达的联系，要找准联系点有效提取学习内容进行整合避免浅尝辄止，两败俱伤。

语文主题学习实验是在继承传统语文教育经验基础上的革新和创造，是以课堂教学改革为中心的综合改革。从而，发挥集体备课的研讨优势，集中教师智慧，提高教师专业水平。这样的再定位是改革探索的总结；是实践经验的结果；是核心素养的需求；是教育教学的规律；是学生发展的沃土！