——以《各种各样的岩石》为例
[if !supportLists]一、 [endif]背景
本人时任四年级九个班科学教学，本学期起开始尝试自行设计以学生为中心的5E教学模式进行教学，经过一些时间的训练，学生对这种教学模式相比较于传统讲述法比较欢迎。《各种各样的岩石》是四年级下册第四单元的第一课，此课的目标是让学生从经验入手，通过感官观察，选择恰当的词语对岩石特点进行描述，然后自己选定标准给岩石分类。通过观察活动，初步了解组成地壳的岩石是多种多样的。这样的教学目标用探究式教学策略中的5E教学模式比较合适，5E教学模式包括Engage（引起兴趣）, Explore（学生探索）, Explain（解释）, Elaborate（扩展深化）, Evaluate（评量）五个阶段，能够让学生透过亲身参与合作学习的过程中，建构新的概念，其过程提供教师应遵守的规则和学生应扮演的角色，比较详细完整，可操作性强。具体解释如下：
表1：5E教学模式各阶段的教学活动
顺序教学活动教师角色学生角色
1Engage 引起兴趣；引起兴趣；引发好奇心；提出问题，以学生的回答了解学生对概念的认知程度。对课题感兴趣提出问题。
2Explore 学生探索；鼓励学生自主学习而不直接告诉答案；观察与聆听学生之间的互动；提出问题，引导学生探究方向；让学生有充分思考的时间；扮演咨询者的角色。在活动范围内自由思考；提出预测、假说并检验；尝试其他方式并与同学讨论；记录观察和想法。
3Explain 解释；鼓励学生自己解释；要求学生提出证据；提供准确定义与解释；利用学生原有概念来解释。向其他同学分享认识；聆听其他人的解释；质疑别人的解释。
4Elaborate 扩展深化；鼓励学生应用与扩充概念与技术；另外的解释；问学生：你已经知道了什么？为什么你认为如此？学生应用与扩充概念和技术；应用先前的信息来提问、解答、决定和实验；根据论据下结论；用观察的记录来解释；
5Evaluate 评量；观察学生如何应用新的概念与技术；评估学生的知识与技术；注意学生的了解是否有所成长；让学生评估其他人及团体的学习技巧；得用开放式问题，如：为什么你这样认为？你如何解释这种现象？利用观察、证据和先前已接受的解释来回答；显现出对概念的理解；评估学生自己的进步；所问的问题鼓励学生进一步的探究。
[if !supportLists]二、 [endif]过程设计
下文以《各种各样的岩石》为例来介绍5E教学模式来设计的教学活动。
1、Engage(引起兴趣)
如何引起学生兴趣呢？我采用了知识和学生生活相联系的方法，一是找了一些建筑物的图片，做成投影，让学生猜猜是用什么石头做出来的。二是将现成的岩石标本拿出来，让学生观察。然后我和学生一起做了一个表格，写在黑板上：
表2 KWL表格
我已经知道了 ：[if !supportLists]1） [endif]岩石可以盖房子；[if !supportLists]2） [endif]水晶是石头；[if !supportLists]3） [endif]里面有矿物质；[if !supportLists]4） [endif]。。。
我想知道的：[if !supportLists]1） [endif]怎么辨认岩石？[if !supportLists]2） [endif]岩石会变吗？[if !supportLists]3） [endif]岩石怎么来的？[if !supportLists]4） [endif]。。。
本课我学习到的：
2、Explore（学生探索）
把学生分组，每组四个人，然后给每组一些岩石，让他们随意分类并完成课本P65“岩石观察记录”表格。这个过程是让学生探索的过程，我随机询问一些小组，发现他们的分类是方式是很多样的。有的小组以大小和形状分，有的以颜色分，有的以软硬分。最后请一些小组代表汇报怎样观察岩石。学生的回答有手摸、鼻闻、敲打、互相刻划等。岩石的特点有小组不知道怎么描述，仅想到粗糙、光滑字眼，有的小组能想到颜色、轻重等比较全面的特点。
3、Explain（解释）
此时我给学生解释在地质学上，岩石是按成因分类的。请学生阅读课本P81《岩石的成因和分类》，了解不同类别岩石在地球运动变化中的形成原因。阅读完我问学生以下几个问题，一边回答一边做笔记：
[if !supportLists]a) [endif]岩石是如何形成的？
[if !supportLists]b) [endif]岩石分成了几类？
[if !supportLists]c) [endif]为什么岩石是各种各样的？
[if !supportLists]d) [endif]岩石都是一成不变的吗？为什么？
学生回答完给学生观看教材配备的视频，用生动形象形式进一步解释岩石的成因。看完后问学生：“这个视频的主要讲了什么？”“岩石是如何形成的？用你自己的话说。”
4、Elaborate（扩展和深化）
补充岩石和岩石圈知识，地球可分为地壳、地幔和地核。
5、Evaluate（评量）
在此环节我让学生写一篇小短文阐述岩石的形成和用途。
[if !supportLists]三、 [endif]结论
使用5E教学模式与现阶段教学目标相契合，进一步培养了学生的探究意识和能力。学生获得知识并非由教师讲述或灌输，而是自己探究出来而得的结论。这样的教学过程让学生新手去探索、归纳、建构知识，让学生了解到底在学什么：且紧密与生活相联系，引发学生兴趣，让学生明白其实科学与我们的生活是息息相关的经过课堂观察，学生的课堂参与度明显提高，对科学课的兴趣也进一步提高。经过一段时间的实施应用后，学生对于这个程序逐渐掌握，他们摆脱以前依赖教师灌输的方式，不知不觉养成了自主思考的习惯，这于学生科学思维的培养有了巨大的进步空间。对于教师而言，只需设计好模板，以后每节课把相应内容输入，也省去大量备课时间。
[if !supportLists]四、 [endif]问题与不足
在学生探索阶段，由于班级人数都超过40人，加上学生年龄在11岁左右，还不成熟，个别班级纪律有点乱。这是我使用5E教学模式中比较困惑的问题。
本研究不足之处是未将学生表现量化处理，希望有机会时再进一步深化研究。