沉下心，动起来——杭州市师训课题培训体会

        在最美的季节，我参加了三天的省师训课题的培训。三天里，听了4位专家的精彩讲座，让深陷课题迷雾中的我，看到了远处那希望的曙光。

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        俞晓东所长《学校教师高质量完成课题研究的三个关键要素》、方展画教授的《课堂革命:学为中心》、叶丽红老师的《教师教育课题结题和成果要求》、卢真金处长的《科研课题的具体实施》，四个讲座，让我第一次对课题有了全面的认识。

一、精选题

    作为一线教师，在教学实践中、教育学生的实践中碰到的问题、难题都可以成为我们的课题的选题，即从情境中发现问题。

        第二个思考点:是不是每个选题都值得研究？如课堂提问这个选题，存在为提问而提问，提了学生马上能回答的现象。这样的提问有没必要？我们要思考的是提问的内容、时机、频率、方式。因此，值得我们研究的是什么才是有效的提问。

      第三个思考点:选题要有超前性——做好信息检索，让自己站到这个选题领域的最高点，选择突破点和创新点。

二、抓过程

    当课题通过，立项了。欣喜之余，得马上制定课题操作方案，即施工图。接着，召开课题组成员会议，说明研究内容及操作步骤，以便组员能明晰要求，准确开展研究。

        研究推进过程中，得做到四个“不断”:不断实施研究方案、不断观察研究对象、不断收集分析研究资料、不断反思研究活动——对研究对象的变化进行实时描述，形成科学事实的认识。

      同选题时一样 ，在研究推进过程中 我们一样不能忘了做好信息检索工作，通过信息检索了解同行研究进展情况，寻找最佳研究策略与方式。

三、善整理

        在课题总结阶段，面对一大堆的过程材料该如何整理也是一大学问。俞晓东所长的理思路——找亮点——定题目——抓要素——搭框架，是我们寻找课题结题的最佳途径。卢处研究材料的五项策略、通过事物内在的规律分析来提炼研究材料的重点，也让我对结题方法有了轮廓式的了解。

        几位专家在讲座中，都建议要不忘阅读，读教育心理学，了解学生成长规律、心理规律；读课程教学论，掌握教学理论、专有名词（即教育研究的行话）；读课题研究领域文献，凸显研究成果与价值。

      通过此次培训，我再一次审视自己的课题，对照自己的想法与后期安排，主题还需调整，内容不够充实，操作方法简单。接下去我会带领好课题组，加强学习，借脑借力借势，扎实推进研究，及时反思研究的收获与不足，酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。