读之味 读之思

    ____读王崧舟《阅读的意义在于活出来》

在闻着粽子香，洗完五味水的端午节，读到了王崧舟的一篇《阅读的意义在于“活出来"》，囫囵一遍读完，如同端午节的粽子，闻其香，勾起欲，唤起我对阅读意义的一些思考。

重读一遍，捕捉到抓住眼球的一些字眼：人生的困顿，文化的阅读，人生的真谛……我把这篇文章解读为诠释阅读意义的一篇文章，在当下教育界内，阅读被提升至前所未有的至高至重的地位：如何提升学生的语文素养一一阅读，如何提高学生的语文成绩一一阅读，阅读成了一剂解百忧的灵丹妙药，但我们却似乎忘记了探寻为什么要阅读这样的原初问题。这篇文章跳出了局限于教育范畴内的狭义的阅读，从生命的层面，文化的角度，审视阅读的意义。

人为什么活？人怎么活才有意义？这是每一个有自我觉知的人都会叩问的关于人生的问题。我们为什么要阅读?怎么阅读?这是倡导阅读所必须首先要探究的问题，特别是作为教育工作者，更需要深入思考探究。在读这篇文章之前，我或深或浅地想过类似的问题，模糊不深入。读完了这篇文章，让那些原先模糊的，不确定的，似乎清晰明朗了起来，让我在一个窗外雨敲玻璃的午后，很认真，很慎重地思考起这样的一个问题：阅读之于人生，阅读之于生命，意义何在？

我想起了我的阅读经历，小学阶段的阅读，为趣而读。在我们小时候的阅读中，没有人告诉我们必须阅读，也没有人告诉我们如何阅读，但我却读得有滋有味儿，小时候阅读的那些小人书连环画杂志，如同现在儿童的零食游戏，我在里头尝到了阅读的趣味：《鲁滨逊漂流记》里的航海冒险；《西游记》里妖魔鬼怪是如何幻化的；莫泊桑的《项链》早早地让我看透虚荣；《最后的一片树叶》，让我深深感受到生命的顽强；《西厢记》《红楼梦》中让人心跳脸红的唯美浪漫的爱情……这些滋养，都是潜藏默化入心田中。小时候的那个我，根本不知道书是有“毒”的，甚至会扩散蔓延影响着人的一生。

但是一个中了书“毒”的孩子却又是幸运的，在抽象的方块文字之间，看到了局促狭窄的生活空间里所见不到的广阔和神奇，在似乎冰冷的文字背后，触摸到人性的温暖和感动……当然，这些感触只有成年之后的那个我才能抵触到。

在生命行进的旅程中，会有各种不知名的遭遇等着你，如同潜伏在路旁的不知名的怪兽，随时可能迎面相遇，有时它只是同你调皮地做个鬼脸，一溜烟跑远了。有时它如同一条蟒蛇，紧紧将你缠住，让你透不过气，甚至窒息，这就是人生的困顿吧！在那些困顿的时刻里，是什么给予你力量助你解围，又是什么让你拥有继续前行的勇气，在所有的力量中，有一种力量就叫做阅读！

在这样的文章中，会重复读到这样的一个词：文化阅读，王崧舟把它定义为遭遇人生困顿时的阅读，能改变心性气质，甚至人生格局和气象的阅读。对于这样的一种定义，或者也只有人到中年之时，或者在经历了人生的经历之后，才能认同并深刻理解这样的一个词语和这句话的含义，阅读远远不止于教育内对学生所要求的阅读，阅读所伴随的其实是每个人长长的一生。多少人在学业终止之时，离开校园之日，便终止阅读，投入滚滚红尘，最终面容模糊或者灰头土脸。所谓"一日不读书，尘生其中，两日不读书，言语乏味，三日不读书，面目可憎。”

年少时的阅读止于纸面，生命中的阅读却在于穿透生活之后的禅悟。凡尘的种种困顿，常常让人上天无门，入地无缝，把人逼仄在一个死角里，无法呼喊，无力解脱，越是挣扎，越是困顿，从古至今，从大人物到小人物，概莫如此。摆脱困顿的通道，除了阅读，还有自我的禅悟。尼采读懂生命的意义，却无法悟彻自己的困顿。苏东坡凭着自己的慧根，活出了生命的一种境界，至于我们凡夫俗子，我最喜欢文中的一句话：好好活着，安住每一个当下。

生命是一场修行，每一天的经历，每一场的遭遇，都是活着所需要完成的必修课，尽管课业内容不同，通过生命的阅读和禅悟，加持的，必定是智慧!人生，因而获得豁达、通透、圆满。最后还是借用文中的一句话结束：谁也赢不了和时间比赛，谁也输不掉曾经付出的爱。