学习心得分享讲座

一：户外感统课：没有健康的身体一切都是空谈！在第四届全国幼教年会上教育部学前教育委员、北师大刘焱教授用大量数据表明“中国青少年体质令人堪忧”再三强调2-3小时户外绝不能少；学前期是运动能力发展的关键期，成年人运动薄弱主要原因是学前期缺乏适当的环境条件没有获得应有的发展；提高免疫力、视力、健康体魄都得依靠户外运动；但我转了周边一圈，还没找到能有两小时运动的园所；大部分半小时都没有，一周轮流出来一两次操场；我就思考为什么美国、德国、日本等都可以做到？而我们不行？是因为地方小？你们说一说？对了，是怕“安全”实话说，我也特别怕，怕就不动起来吗？有没更好的解决方法？像小鸟一样关着是不会有危险，但就失去飞翔的能力了；我不想我的孩子这样，所以去找了唐唐来做半小时的引导活动；因为医生和幼教圈公认美吉姆感统课程对孩子帮助很大；所以大家要做好磕着碰着的心里准备；如果怕就得提前跟老师说；我们肯定会尽力把危险减到最低，但不是绝对没有；我以前在中山的名校教，三步一老师，腿还没抬，老师就得说“不要跑”真不是夸张；我今一个已香港大学读书的学生，成绩一流，不爱运动；经常吊针；看得我特心疼；小时候保护得太好，爸爸还是体育学校的校长也无可奈何

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蒙氏教育：我从学教育至今二十年；但0-3在国内是给遗忘的，生稳妥时才意识到0-3重要，而自己是空白的；于是恶补了解蒙氏、瑞吉欧、华德福等等；开始对蒙氏很多疑问会不会固化思想？语言、社交？走了很多弯路差点误入歧途，后来对应之前学的心理学教育学深入了解才迷上的；这是儿童心理学泰斗王振宇教授《从儿童心理学认知儿童发展》的观点“适应儿童发展、促进认知发展让儿童主动活动、有空间的关爱、有选择的游戏、有自主的学习、有权利的生存；一一与蒙氏符合；还有《好妈妈胜过好老师》《正面管教》等都与蒙氏相融；1:蒙奶奶提倡儿童为中心，自身努力自主自由学习在工作中练习独立完成成长使命；不是填鸭式的；在辅助感知觉的发展，感官教具注重孩子视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉五觉的发展，刚好配合儿童大脑髓鞘化的各个阶段；与心理学高度契合；2:老师观察为主适时协助：就如维果斯基的最近发展区理论，可以体现在对蒙氏老师的专业要求上。蒙氏老师需要时刻观察孩子，如果同一年龄段的孩子对某种教具操作很少，说明这种教具是低于或者远远高于孩子的发展水平，需要及时撤换，换上比孩子发展水平高一些的教具，完全符合维果斯基的最近发展区理论。3:尊重孩子的步伐；屏除奖罚制度（没有红花）发展内驱力，对事物本身的热爱；而不是为了讨好你；还有专注力、选择能力、自理能力；对一生的都很重要，这些都需要培养的；但短期内看不到效果，不易察觉成果；6-12岁上课屁股坐不住啊，都是3-6的问题；3-6都是0-3的问题；得重视

3:语言：0-6岁是语言敏感期，不费力气就可以学会的，事半功倍；我们花几十年都学不纯正；所以也把这块作为重心；设置绘本、故事、音乐、英语、游戏发展语言；英语不要期望太高，他半年不可能很流利的说，大环境还是中文，语言得浸入式要80-100次输入才有用；但你会发现他以后比别人接受快；还有我发现小学数学不好也跟语言有关系，不是不会做一加一而是不会读题；在家多看绘本很重要，以后写作文会特别好，词汇很丰富，语言好对社交认知自信都有帮助！

4:结语：能左右国民教育的是母亲的教育；可想肩负的重任；任重道远，一起努力！