班级管理杂谈（老王唠教育）之七十三

班级管理杂谈  之七十三

了解学生除了了解学生的年龄及身体发育状况和心理状态外，还要了解学生的智力情况。人的智力总量是有差异的，但总体差异并不大。一个人总是表现为此项强彼项弱，这方面能力强，那方面能力弱。班主任要在家校沟通前，根据学生各方面的智力特点，确定与家长沟通的注意事项及问题的深度和尺度。这样一来，才能在与家长沟通时，有目的地表扬并引导家长发展学生的强项，引导家长正确认识学生的弱项，从而让家长清醒地认识自己的孩子，增强学生的自信心，全力开发学生的智力因素，全面发展学生的能力。

还要了解学生的学习情况。学生的学习是班主任了解学生的最主要的方面，也是家校沟通的重要内容。须知，家长对于学生的学习情况的了解，最直观的就是学习成绩。因此，班主任要清楚每一位学生的学习情况，如此方能在与家长沟通中，让家长清楚孩子的学习情况，进而针对性地提出对学习习惯的培养和学习方法的引导上的建议，从而让家校沟通达到事半功倍的效果。这其中，班主任对学生学习情况的了解主要包括下面几个方面：

一是学生的学习态度。态度决定一切，学生学习态度端正，那么他应有足够的精神动力。反之，如果学生对学习不在乎，那么即使是最优秀的班主任也不可能强行把知识灌入学生的大脑。因此，了解学生学习态度是班主任了解学生的重要内容之一。

二是学生的学习方法。方法是最好的教师，良好的学习方法可以达到事半功倍的效果。反之，如果一个学生学习方法不得当，那么他即使很用功，也只能得到事倍功半的效果。而人的时间和精力总是有限的，要想在同一起跑线上赢得别人，只有在方法上下功夫。因此，班主任要清楚学生的学习方法，然后才能在家校沟通时，针对学生在学习方法上存在的问题，给家长提出建议或共同磋商，确定给予学生的指导，使之能用科学合理的方法来完成每一天的学习任务，在完成学习任务的过程中逐步培养对学习的兴趣，完善学习方法，变被动学习为主动学习，使他们真正成为学习的主人。

三是学生的学习成绩。成绩的高低是衡量一个学生对所学知识掌握情况的依据，但绝不能以成绩高低定学生优劣。班主任要对学生多方面的知识结构进行全面了解，掌握学生知识结构特点，从而在与家长沟通时，让家长明确可以从多方面开发学生的智力，为学生创造条件，全力发展学生各自的特长，使他们能在更广的知识领域里找到自己的专长，发挥自己的优势，找到自己的闪光点，从而增强学生的自信心，提高学习的主动性和自觉性。