让课堂发生深度学习

2月27日，正月十二，还沉浸在新年欢乐气氛的我们，就已经欢聚在育才小学阶梯教室，认真聆听来自泰安实验学校崔成林主任的精彩报告。

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崔成林，中学特级教师、山东省年度教育创新教师、山东省“中小学新课程远程培训课程专家”、泰安市功勋教师。崔老师这次莅临五莲，为老师们讲座的主题为《让课堂发生深度学习》。

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崔老师的报告，案例丰富，深入浅出，入情入境，前瞻性、实用性、形象性很强，既有方法指导意义，又引人思考启发。他详细尽讲解了如何决胜课堂，提高效率，实现交互式教学等问题。崔老师为我们揭开了“深改”神秘的面纱。

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崔老师说，他所主持和参与的课堂改革已经进入到2.0版，即做最简约的“改课”。他们构建的思维碰撞课堂已经成长成熟，呈现了以产出导向为核心、交互反馈为法宝、实现“三位一体”设计、实现双赢为追求的基本特征。崔老师认为，课堂上的深度对话是一种思维碰撞，而非教材结论的简单问答和浅层理解的外化表现。

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崔老师批评行如流水的课堂，他说，一个成功的课堂，主要是看孩子们到底有多少思维的火花，也就是说让孩子们进行深度学习。崔老师强调，教育的目的，是培养独立思考。教师在课堂上，要引入有价值的问题，从课程的广度、深度入手，从而激发学生积极思考，培养学生独立人格和批判性思维能力。

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崔老师还和老师们进行了互动，他以互动的方式让老师们现场领略“思维碰撞”课堂以思维差异为资源、以多维对话为形式、以交互反馈为保障的教学特色，现场与老师们提问交流，碰撞出思维的火花。崔老师对入会老师们扎实的理论功底、敏锐的教育视角、灵活多变的教学策略进行了赞扬。

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今天听了崔成林专家的报告，我学习到了许多新的教学方法，也解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。