政策｜“信息科技”独立设置为新科目

近日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)。今天，教育部召开新闻发布会，介绍《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。

教育部教材局局长田慧生表示，现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上。在新的形势下，按照中央对教育的新要求，尤其是落实好立德树人根本任务，决定对现有的课程方案和标准进行修订完善。义务教育课程修订自2019年启动，历时3年，新版义务教育课程方案和课程标准将于2022年秋季学期开始执行。

新版课程方案的修订变化主要体现在这样几个方面：

一是完善了培养目标。

二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。

三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。

“信息科技”在此轮课程设置中按中央要求被正式从“综合实践活动”中独立，落实为全国统一开设的独立课程科目。在此之前，与信息科技相关的内容在义务教育阶段仅被纳入在综合实践活动课程中，或以地方课程形式在部分省市开设。

新修订的《义务教育课程设置实验方案》着重加强学段衔接。基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。同时，关注从小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。此外，了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

由新版义务教育信息科技课程标准中可以看出，信息科技课程目标要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四个方面的核心素养，共同促进学生数字素养与技能的提升。依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线，设计了义务教育全学段内容模块，组织课程内容，体现循序渐进和螺旋式发展。

另外，3-8年级单独开设课程，其他年级相关内容融入语文、道德与法治、数学、科学、综合实践活动等课程。

本次“信息科技”课程科目在义务教育阶段的设置导向与过去校内普及计算机使用不同，也与信息学奥赛只为国家培养少数精英不同。确立这一课程科目作为全民必修课的地位将真正服务于全民、全社会数字素养的提升。为提高劳动者运用数字技能的能力、扩大数字人才队伍、促进实现智慧共享与和睦共治的数字生活、保障数字安全、提升数字道德理论水平提供基础教育支撑。