自然游戏力可以带给我们什么？

自然游戏力的诞生源自一个问题：

当儿童学习环境遭到破坏，自然成为他们最后的乐园，那么孩子来到自然后教育该如何开展？

我相信这也是我们每一位自然教育从业者要思考的问题，我们带孩子来到自然中究竟为了什么？如果我们把大自然变成了另外一个教室，或者成为一门新的学科，又或者我们还是按照成人说教的方式进行教育，那么我们和被双减掉的机构又有何区别？

大自然本是属于孩子的，我们成人却设计了一堂堂自然课程，让孩子按照我们设计好的内容去学习；

大自然是孩子最好的老师，我们成人把孩子带到大自然却让孩子一直听我们这位老师叨叨，把大自然这位老师放到了一边；

现在很多孩子不去大自然是因为我们成人不给他机会，可是当我们给了孩子机会去大自然，孩子们却发现大自然原来只是另一间教室而已，那么孩子还会继续来大自然吗？

经过对这一系列问题的思考后，我们选择了自然游戏力。

自然游戏力是我们每个人与生具有的能力，就像在自然里有个无形的力支配着万物运转一样，我们身体的运转也需要一个力支配着我们。

自然就是我们的能量场，我们无时无刻不从她里面吸收能量，而自然里的一草一木，也无不滋养着我们内在世界，激发我们身体的内在生命力和智慧力。无论我们的情绪怎么样，当我们来到大自然，都会被她治愈，从而身心轻松愉悦，情感富足。

游戏就是我们的释放口，我们需要通过游戏释放我们多余的能量，通过游戏探索外在的世界，通过游戏展示我们看到的世界，通过游戏发展我们身体。

当我们身处自然的那一刻，游戏本身就已经发生，一个无形的力已经开始对我们进行无形的影响。这就是自然游戏力。对我们成人来说，在自然里游戏，可以让我们获得平和力、感受力和智慧力；对我们孩子来说，在自然里游戏，可以获得敏锐的感知力、共情力、想象与创造力等。

拥有自然游戏力不仅对于我们每个人来说很重要，对于一个家庭来说更加的重要。

我们的孩子虽然从我们而来，但不属于我们。他们有着自己的意志，会有着自己的未来，只是这个意志的成长需要一个环境。大环境就是这个社会整体意识，小环境则是家庭。对于当下来说，大环境虽然在向好的方面发展，但它的变化一定是相对缓慢的，然而孩子的成长则是相对快的，所以需要我们给孩子构建一个好的小环境，才能降低大环境为孩子的影响。那么怎么算构建一个好的小环境呢？

一个家庭，必然包含了三个重要部分，父母、孩子、亲子关系。父母与孩子虽然有着血缘关系，但他们属于两个空间的人。孩子虽然有着自己的意志，可这个意志又受父母影响，父母的一言一行都潜移默化的影响着孩子。父母、孩子，这两者之间便是通过亲子关系进行彼此的调节。亲子关系除了靠血缘维持，还要靠彼此的互动了解，建立亲密关系。这三者之间的关系被一个无形的力给牵引，这个力的焦点就是自然游戏力。

当一个家庭拥有了自然游戏力，父母可以在自然里、游戏里获得自己内在的成长，提高自己的生命视野和对自然的大局观，进而可以更好地给孩子树立榜样；父母与孩子在自然里游戏，不仅可以收获亲密和谐的亲子关系，更可以在里面看到彼此、了解彼此，建立共情与联结；孩子在自然里、游戏里获得自己的完整发展，更种下了一个热爱自然的种子，夯实人生的基础，拥有一个自然幸福的童年。

在这样基础上，自然游戏力便有了三大课程体系，形成一个完整的教育体系。

01

自然游戏力亲子课程

周末，在城市公园或者近郊营地开展半日亲子课。

主要目的：1、让家长与孩子在半日里，通过自然游戏力亲子课程，获得彼此的深度陪伴，增进亲子关系；2、让家长与孩子在半日里享受大自然的快乐，感受大自然的美好，激发对大自然热爱之情；3、让家长看到自然游戏力的魅力，学会随时随地的陪伴孩子在自然里利用自然元素玩游戏；

02

自然游戏力玩校课程

在工作日或者周末开展一天的玩校课程

主要目的：1、让孩子获得独立成长的机会；2、提高孩子玩的能力，成为一个会玩、充满想象与创造力的孩子；3、夯实孩子人生的基础，让孩子获得完整发展。

02

父母自然游戏力课程

3天2夜的工作坊培训

主要目的：1、让成人在自然里获得放松愉悦，重新建立与自然的联结；2、激发成人的自然游戏力，成为一个会玩的人；3、学会利用自然游戏力陪伴孩子的能力，增进亲子关系。

以上就是自然游戏力课程体系的简单介绍，这也是一木自然的三大使命，我们也希望有更多人可以加入我们自然游戏力，拥有自然游戏力，让更多人在自然里获得可持续的幸福力。