愿你成为参天大树

                    ——学习《跨学科视野下的自然笔记》有感

    身为一名年轻的一线教师,我一直再思考,如何教育孩子?如何让他们茁壮成长为一棵棵半天大树,而非温室里的菟丝花……昨天听了王思思老师《跨学科视野下的自然笔记》,给了我新的灵感!


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    德国的一位著名教育学家斯普朗格曾说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒“。马克思也说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒”。因此,教育的核心所在就是唤醒。我十分认同他们的话,然而如何唤醒孩子心灵,就成为了我教育生涯的一大难题!王老师讲述的自然笔记,以人为核心,以跨学科为策略,以美术为载体,以技术为支撑,进行可持续的教育。这种方法,是目前我所能了解到的唤醒孩子心灵的最佳方法!

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    王老师以三年级《蚕宝宝成长记》为例,主题的选择并非美术课本,而是源于北京版科学三年级下册“养蚕”单元,由美术、科学、语文三位老师协同设计和实施,课程以美术绘画为基础、科学实验活动为支撑,依托信息技术手段,采取基于问题探究的教学模式,展开了一个月的主题探究课程。

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    让学生们走出教室,在实践中获取真知,不断提升自身的自信心。老师们说,“自然笔记”课程群的开设,在鼓励孩子们走出教室、自主探究的同时,也让他们更加善于倾听孩子的声音,在课程中共同成长……


    在自然中寻找问题,让好奇心生根发芽!

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    孩子的内心世界就像一个藏满宝藏的盒子,在这个盒子里,有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直觉等生命的能量。然而,传统教育却把这个盒子上了锁。间接导致了诚实中很多孩子出现了“自然缺失症”。高楼大厦的包围中,孩子们远离大自然,被电视、电脑、网络游戏、智能手机等吸引,丧失了与自然亲近的本能。体验的贫乏,影响了他们的自然理解力,情感交互以及人际关系也容易出现不同程度的问题。这是多么可怕的现象啊!教育的目的是培养人才,而不是扼杀孩童天性……

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    自然笔记是从儿童的视角出发,更能体现整体性和真实性等。儿童视角和脑科学表明:儿童认知世界是整体的、生活的、真实的、经验的,而知识和技能只有放在真实的情景中学习才会更有意义。当然根据目前的教育改革,让艺术与自然科学联系,孩子才能更加贴近生活与经验。让学习变得可视化,观察、发展、阅读、思考,一切都看得见摸得着。

   

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教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。王思思老师的课着实让我受益匪浅。

 

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好笋出好竹,好师出好徒。我愿为火种,点燃学生的心灵之石;愿为石级,承受着孩子们一步步踏实的向前攀登。幸甚,与有荣焉!

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