北欧见学之芬兰教育(二)

在芬兰的前两天参观了部分赫尔辛基的学校及名胜旧址，体验了在波罗的海桑拿跳，也间接了解了芬兰的一些地理气候和文化传统。芬兰教育的核心四大特征在上篇文章已经提到，本文重点从参访了四所芬兰学校的切身感受（一所幼儿园，两所全日制学校，一所大学），从其他角度及细节上做一个更详细的补充。

前两天去了北方的拉普兰的罗瓦涅米，参访了拉普兰大学附属学校，在校方的接待下，共旁听了三堂小学基础课，分别是数学课与芬兰历史课及音乐课。切身感受到了芬兰“岛屿式”的课堂理念，丰富的教具系统与课程体系，以及老师们以学生为中心的教学理念。

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首先聊聊课程体系的设计。因为芬兰公立学校课程设计的系统性，整个芬兰几乎没有培训机构。我所在随堂小学2年级班级，便有8个科目，包括芬兰语，宗教课，数学，音乐等。因为芬兰考试制度不排名，所以也没有主课副课的概念，所有学习的过程都是发现自己兴趣的过程，到小学六年纪，每个学生光音乐要修至少3门乐器课。每天在学校的时间是6个小时，小学家庭作业不超过15分钟，初中家庭作业不超过30分钟的量。课堂中老师用1/3的时间授课之后，便是学生的动手练习及信息主动检索，然后便是老师的一对一辅导。这里需要补充一下的是，我所听的两堂小学课程，学生数量是在20人左右，但是老师却有4个，除了常任班主任老师和班级助理外，还有两位拉普兰大学师范专业的实习生。因此可以在课堂上给予学生更针对性的辅导。

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此外，让我教有感触的一个点是，从小学开始老师会鼓励学生在教室种植些小植物（有点蒙台梭利的理念），很多学生回到教室第一件事情就是给自己的植物浇水。不仅学习专业知识，也学习与万物情感的链接。除此之外还有些有特色的课程，例如：烹饪，缝纫，手工等，这些课程的实用性很强，可以快速帮助学生提升生活品质以及对于生活的热爱。教室环境的布置很有专属性，除了每个学生有一张独有的桌子，教室四周还有能凸现学生个体存在感的文化墙，显示学生的美术作品，个性签名等。学生在课堂上有任何需求可以自己走动，如喝水，上洗手间，或是拿卫生纸擦鼻涕等。无需找老师请假，教室里的氛围充满着信任，哪怕是学生做错了题目，老师也只是耐心的讲解，而不会大声呵斥。

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除去课程的部分，在课程之外在与当地留学生沟通过程中，了解到到一些其他重要信息，是对于芬兰教育更好的补充。

第一：整个北欧国家的男人，在大学期间或之后要强制服兵役，接受军事化教育。从国防层面来看，虽然说教育是最廉价的国防，但没有足够刚强的力量捍卫政局的稳定，民族的未来是脆弱而经不起风雨的。芬兰人口550万，而美国常备役与预备役兵力总和为450万，800万人口的以色列，男女青年都要服兵役，更可谓是全民皆兵。国际形势风云变幻，覆巢之下安有完卵？所以，我认为军事化教育是芬兰教育强大的不可或缺的一部分补充。

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第二：父母是孩子最好的老师！一个国家完整系统的教育执行，不只是学校的事情，也需要家庭的配合。事实上，大部分儿童教育的失败首先源自于家庭教育的失败。年后工作的第一天晚上，我们与公司高管团队花了近5个小时探讨身边家庭教育的疑难杂症，探讨了近20例小孩子的成长事故，最后得到的一致性结论是，孩子教育最大的风险在于父母没有教育的能力，也没有学习的意识，从而导致太多教育悲剧的出现。芬兰教育的成功，除了公立学校的健全系统以外，不可忽略的一部分便是父母的教育能力，芬兰倡导终身教育理念，大学对所有公民永远免费。本科学历以上公民占比近40%，平均每个家庭至少有一个本科学历者，相比中国本科率不到4%的比例而言，从中差距，可想而知。

孔子有言：学，然后知不足；教，然后知困。学习这个事情，很多时候都是，越不学就越容易不认为自己需要学。对于家庭教育而言，如果父母没有教的能力，甚至没有学的意识，就更容易陷入一种不知道自己不知道的自大里，以为自己付出了很多，殊不知在方法上确有如盲人摸象，把握不了要领。在赫尔辛基的宋歌图书馆看到的熙熙攘攘的读书场面，着实让我对芬兰人终生学习的践行敬佩三分，无论是老人，还是小孩，还是青年大学生，大家相约在市民图书馆里，创造出一种极好的学习氛围！

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中华文化曾在世界领先上千年，当欧洲还在黑暗闭塞的中世纪时，中国已经到了文化繁荣昌盛的宋明朝。我们并不缺乏好的文化与教育理念。无论是先秦时孔子倡导的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，还是北宋张载的横渠四句“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平“，中华文化的深厚沉淀是我们巨大的财富。只是中国近百年历经无数战争的沧桑，从一个积贫积弱的年代走出来，基础教育的沉淀，还需要些许时间。而家庭教育的身体力行，全民终身学习的倡导，却是迫在眉睫的事情，在重视孩子教育的同时，也要重视对于孩子父母的再教育。

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公立学校的基础教育，国防军事教育及家庭教育是构成了芬兰教育的三大部分。在芬兰参访的这一周，对于其基础教育的了解如何在自己的学校学以致用，还需要更多地思考。很显然，在物质基础并不对等的前提下，直接照搬是不切实际的。当然，也有一个问题值得思考：芬兰基础教育健全的背后，到底会有哪些bug？相比这两天参访的另一个北欧国家瑞典，瑞典也同样奉行小学以上教育全部免费、以人为本的教育理念，但瑞典的工业基础相比而言，要更加的突出。有爱立信，沃尔沃，诺贝尔，宜家等全球知名的大品牌。

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观世界，方有世界观。见世界，见众生，也是见自我。本次北欧见学行程近15天，历经3个国家，近10个城市，对我而言，行程的结束不是学习的结束，更是打开对于北欧教育辩证思考，学以致用的开始。