乡村孩子到底惹了谁？

       每年暑期，教师招聘广告铺天盖地，为了解决就业问题，这也无可厚非，可是有一则广告我很纳闷，那就是发布的从农村学校选调教师进城的招考简章，难道乡村学校的孩子就不应该接受优质的教育吗?乡村的孩子到底热了谁？

       2018年，5月2日，国务院办公厅发布了《国务院办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》。《意见》指出，要全面贯彻党的十九大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，高度重视乡村义务教育，全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设和管理，到2020年，基本补齐两类学校短板，进一步振兴乡村教育，基本实现县域内城乡义务教育一体化发展，为乡村学生提供公平而有质量的教育。国家层面的指导意见出炉已经两年了，我作为一名有着11年教龄的乡村教师，我基本上没有感觉到变化，乡村学校依然破旧，由于学校师资不足，为了开齐课程，给乡村的孩子更多的发展平台，我们借助公益组织，开设了外教英语课、科学课、音乐课和舞蹈课，丰富了乡村学生的课堂，孩子的自信心得到了增长。可如今，城区要开始从乡村学校招聘教师，秋季开学又有多少的乡村小学缺少教师，或许上面会说我们每年都会招聘大学生进入乡村学校任教，可是几年培养期，他们又被选调走，农村学校沦为了城市学校的培训基地，而且是免费的，城市孩子需要重视教育，难道农村的孩子不需要吗？

      试问一下，我们有多少人你们的祖辈不是农村人，难道就这么忽视农村教育吗？这种釜底抽薪式的招聘模式怎么去做到城乡教育的均衡发展。这样的做法又怎么对得起那些渴望改变乡村教育梦想的、扎根基层的教师。是呀，本来教师是平等的，为什么选调要从农村小学去选调？怎么没有从城市学校选调到农村小学任教的？这是一种变相的歧视乡村教师。

     每每看到乡村孩子求知的眼神，你难道不动容吗？每每看到城市的家长为了孩子上小学一年级，半夜去排队，你不动容吗？这都是教育不均衡的产物，我认为：

      全面加强城乡教育的均衡，可以让城市学校与乡村学校建立发展共同体，让两边的教师流动起来，去交流任教，既培养了教师，又让乡村学校的学生能够享受好的教育。

      城乡学校共同体深度融合，从办学理念，到教学设计，成一体化的发展模式，但是忌讳目前的一所城市学校和多所乡镇学校的共同体，这有点小马拉大车的嫌疑，形式主义。

      城市孩子和乡村孩子都是社会主义建设的接班人，我们不能顾此失彼，应该用平等的发展模式去建设学校，不然会寒了乡村孩子的心。