【第八组 张文坡】深入行知基地 感知文化精髓

        ——2019第三届行知教育两岸论坛暨首期行知教育实验研修班

汝阳县内埠镇中心小学      张文坡

       

图片发自App

        陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

      陶行知教育基地位于江苏省南京市长江北岸、南京长江三桥之畔的江浦街道行知路。

图片发自App

      今天在周洪宇教授的带领下，对陶行知教育的时代意蕴有更新的认识。周教授从三个方面进行了真实、系统、全面的介绍：

图片发自App

图片发自App

一、陶行知有无教育学？

        陶行知是我国著名的教育家，提出“知行合一”“生活即教育”“社会即学校”的诸多著名教育观点，对现代教育影响很大。

二、陶行知教育学的源流？

      在教育实践中，陶行知给我们留下的教育理论浩如烟海，既全面博大，又实际精深，除“生活教育”“平民教育”“乡村教育”“民主教育”等为人们广为知晓的，不仅对当时的教育实践产生了巨大影响，而且对当代教育实践仍有很强的指导价值。

三、陶行知教育学的时代意蕴？

      陶行知教育是站在战略的高度思考中国教育，是发展中的教育，陶行知大胆地把杜威学说进行了改造，创立了“生活即教育”理论。在陶行知先生的生活教育理论中看来，生活就是教育，就是教育的内容。在他的生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，密切学生与现实生活的联系，结合学生的生活经验和已有的知识，来设计各种教育教学活动，使学生学会用学习到的知识来解决日常生活中的问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生体会到学习与自然及人类社会的密切联系，体会到知识的价值。此外还要求在教育教学的过程中要让学生读活书，活读书，读书活。这些都是我们所追求的教育模式。现在新课标中让学生成为课堂的主体，让课堂成为学生的课堂是其具体表现。在全面推进素质教育的今天，具有十分重要的意义。 “教学做合一”是被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”陶行知先生所创建的“生活教育”理论体系中最富有建设性、最具有可操作性的分支理论。

图片发自App

      陶行知提出要把教育放在优先发展的位置，给中国发展探明方向。他的身上是发光的，有理想的、有抱负的、有思想的。一生办教育，为从事教育的工作树立了很好的帮样，也为中国教育事业做出了较大贡献。