班主任手札12：少一点自以为是，多一点将心比心

九月初，迎来了一批七年级新生。他们活跃又精力旺盛，聒噪且静不下心，热情却难以坚持，给从未担任新生班主任的我来了个下马威。

天使or魔鬼？

前两周，几乎所有科任老师都跑来“告状”——
--你们班的那个XX昆，XX见还有XX光天天上课插嘴！
--前排那几个“小萝卜头”虽然不说话，但是一点儿不听指挥，要求提了半天，都没往心里去！

听罢，我又气又恼，摊上这么一班子的小跳蚤算我倒霉！

冷静下来后，还是得想个法子“对付”他们。

话说擒贼先擒王，先抓个典型，以儆效尤。优先处理“投诉量”最高的几个男孩子，一套停活动时间、站办公室组合拳下来，小子们的气焰被打压了不少。第二步就是树典型，找了半晌，没能找出个领头羊。我咬咬牙，决心开始沿用九五班的积分制度，国庆假期后全面试行。

不出我所料，有了免作业和吃吃喝喝的诱惑，加上担心拖整组后腿，跑圈或跳“梅兰”，大部分孩子养成了一定的规矩意识。经过全班的共同努力，终于在开学第7周拿到了一次流动红旗，班级文化建设的创意点子一个个往外冒。

上周，让大家思考班名，各种各样搞笑的名字一涌而出：什么“有爱的二班”、“幽默的二班”、“团结的二班”、“幸福的二班”......不知道的还以为我教了一群相声学徒。或许，“逗”已经深入他们的骨髓了。

然而，在一群小猴子的背后，隐藏着一个少言寡语的孩子——S君。在开学伊始，我就收到了他妈妈的一条微信——“老师，孩子不太自信。希望能在初中的生活中建立他的自信。”当时，并不了解情况的我，充满教育热情的回复了一句“放心，我会让他在丰富多彩的学习活动中慢慢找回自信。”结果，等到真正和S君接触，我才发现他是块“烫手的山芋”。

中等个头的他，头发乱乱的，在校期间除了吃饭，从来不摘下口罩。几乎不和同学交流，回答老师的问话声音小的像蚊子嗡嗡嗡。在我们班叽叽喳喳的大环境下，S君显得格格不入。更奇怪的是，他每天看上去精神萎靡，课上也总打瞌睡，并且是叫醒了再睡，一节课反反复复好多次。排除身体上疾病（比如嗜睡症）的可能后，我友好的问他到底为什么总是精神不好，他扭扭捏捏半天，没有给我提供半点可用的信息。面对这样的他，我像一拳打到了棉花上，有劲使不上。

有一天晚辅导，从讲练习到讲报纸，他一直在睡。我没忍住，叫醒他，让他在教室后排站了一会。快下课前，我征询同学们的意见：如何帮助S君在课堂上不睡觉？大家七嘴八舌的提了一些。

他小声的答了一句：“老师，我每天晚上回家都有课，作业做到凌晨一两点才能睡。”
“那你晚上的课睡吗？”我疑问道。
“不睡。”
“看来花了钱的课你可以不睡，但我们义务教育的时间你做不到啊！”我揶揄道。
“......”
末了，我警告他：“如果你继续睡觉，就请你回家睡个够。睡饱了再来上学！”

回家的路上，我联系他妈妈，直截了当的指出他的问题。家长在半小时后回复我，一定配合学校推掉课外辅导。本以为此事就此解决，没想到几个小时后，家长打来了电话。

S君的妈妈在外企上班，工作繁忙，爸爸长期不在身边（具体原因没有多问，对方也不想多说）孩子之前在崇仁汉滨上学，因为脾气暴躁，总和同学们发生矛盾，班主任（大学刚毕业不久的女老师）当着全班的面孤立他，孩子因此变得不自信。妈妈思前想后，为了给他一个新环境，四年级转校到崇仁新时代，孩子的性格有所好转。进初中之前，妈妈特地跟他强调要搞好同学关系、师生关系。不料，天真的S君走向了另一个极端——避免一切人际交往。他想，不交往就没矛盾，没矛盾就不会有争吵。于是，开学至今，他努力克制自己，一直没怎么和同学交流，更没有和老师互动。

听完，我恍然大悟。貌似孤僻、不言无语的他背后有着“失败”的交往经历，他非常想用成绩证明自己，奈何除了得意的数学（实际数学在班里也不拔尖），其他科目还处于中等偏下。唯一的快乐就是周末做做纸模手工（妈妈给我看过作品，是无人机、枪支、人物之类的，水平相当高）。

了解了他的成长故事后，我突然理解了他的种种行为。其实，每个学生都有自己独特的内在生命秩序，都是在用自己的方式表达自我，用让自己舒服和安全的方式与外界交流。而我自以为在其他学生身上成功的谈话，对他而言是一种惊扰。我不再执意“撬开”他的嘴巴，只是远远地观察与静默反思，学会尊重与接纳他的沉默与保留。

经过S君，我需要保持警觉。我知道，一定会有那么几个学生因为我的关注不够或者不够了解情况，而成为阳光雨露没有洒落到的角落。

少一点自以为是，多一点将心比心。

惩前毖后，必须谨记！