燃尽生命之火，绽放教育之光——《给教师的一百条建议》有感

    苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》是我最喜爱的教学著作。源于一次青年教师的评比活动，我和这本书结下了不解之缘。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，风趣幽默，引人入胜。比如第十四章的标题就是“不要把学习之母变成后娘”，类似的语言不胜枚举。不同于其他教育专著的枯燥深奥，这本书能通过最浅近的语言讲述儿童和青少年的心理特征，提出的问题都非常贴近现实，给出的解决办法也是落到实处，而不是似是而非，含糊其辞，缺乏操作性。因此，我和他“一见如故”，每次翻开都有茅塞顿开之感。这本书虽然大部分研究的是儿童心理，教学案例大部分也都是关于儿童的，但是作为高中老师，我也受到了不少的启发。

一、广泛阅读是学习致胜的法宝

      这里的广泛阅读分为教师引导学生阅读和教师本身的阅读两个方面。苏霍姆林斯基在这本书中将阅读放在十分重要的位置。文中在多个章节用大量的篇幅谈到了阅读的作用和阅读的方法。首先是学生的阅读。在第三章“教师的时间和教学和阶段的相互依存性”中，苏霍姆林斯基就说到：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”；在第六章“谈谈后进生的工作”中，他说到“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激”；在第二十章“不要让能力和知识关系失调”中，他强调：凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不能顺利地掌握知识的。……第十八章和第十九章更是整篇地谈论阅读对于学生的意义。他认为，阅读是治疗一切学科学习困难的“灵丹妙药”，如果你听不懂数学，那就找几本数学类的科普读物，你在头脑中构建了数学的思维体系，“因为你在课外阅读的这些东西里，有千万个接触点，是跟课堂上所学的教材相通的。这些接触点，我们可以称之为“记忆的抛锚处”。它们吸引着必修的知识向着人们周围的知识的海洋伸展开去。”阅读了大量的相关书籍，很多难题会迎刃而解，你的学习也就会越来越轻松。

      现在学生不是正缺乏这种阅读精神吗？学生常常感到某一科非常困难，却没有意识到这种困难是与阅读有关。我在教高一的时候，在班级里进行了阅读调查，班级里80%的同学没有读过10本完整的书，其中有30%从来不读课本以外的书籍。这30%的学生无论在书写上还是在理解力上都是令人堪忧的。当我听到学生问“曹雪芹是男是女”时，我是瞠目结舌的；当学生说读不懂《祝福》的时候，我是痛心疾首的；当学生说不知道“卧薪尝胆”的典故时，我是悲哀的……当大部分学生都没有读过《红楼梦》的原著的时候，很难想象学生会对《林黛玉进贾府》有多么透彻的理解。苏霍姆林斯基说，学生要在小学阶段读完100-150本书，这个数量有多少学生能达到呢，如果能完整地看完这些书，恐怕语文的学习乃至其他科目的学习也是特别轻松的事情了吧！

（未完待续）