彩虹花你的目光牵引我的目光，心灵从此有了方向。

2017年7月9日7点，在一曲《点亮世界》的悠扬歌声中开始了基础培训班第二课程《彩虹花为什么开》。

   

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    时朝莉老师是彩虹花和阅汇发起人，新教育榜样教师，新教育讲师团讲师，中国教育报2011年度推动阅读十大人物候选人，所带班级被评为河南省文明班级，郑州市优秀班主任，郑州市名班主任工作室主持人，阅读改变中国2015年度点灯人，春桃点灯人伙伴计划公益导师，互加2017年度功勋教师。

时老师首先从蜕变——从乡村到乡村说起。

讲述自己的是乡村蜕变，而又回报乡村的工作轨迹。1999年到2001年草店马小学，村小语文数学包班，2002到2006牛村小学村小语文教师，2007到2008薛港小学微机、档案管理， 2009到2015新教育实验儿童阅读推广人，2016年至今网络教师公益教育推动者。

      做公益的初心：发善念、结善缘、得善果。我对世界温柔以待，愿世界报她以歌。公益路上的新思想：接受爱、汇聚爱、传递爱。

      并讲述彩虹花之所以走到今天是因为脚步不能抵达的地方，课程率先抵达。脚步所到之处，孩童笑颜如花。

      接着展示重庆市彭水教师进修学校黄芳写的一段话。“彩虹花是光，凝聚着教育人对教育对儿童对社会最友善的关心和支持，它绽放的是时代赋予教育的可能性，是网络聚加教育的变革力。”汇聚爱，创造美，传递光是彩虹花和阅汇的使命。

      全国的网络课程学习后，教师们都在思考实践，怎样才能更好的运用所学的知识。我们有时候可能改变的是一位教师，其实也并不是仅仅的一位教师，可能还会影响改变他的孩子的学习方式。借时光之手，暖的不仅是一束花，还有一颗心，一缕光，一条路。

    有的山区的孩子为了能参与彩虹花阅读，不惜早起天还没有亮就走了好几里的山路，来到学校和全国的孩子们一起来阅读。

      彩虹花一个普通的阅读课程，为什么受到草根教师，民间公益组织，赢得了100,000师生的青睐。从四个方面回答。

      一、以晨读为起点快速入门。

诵读分为低段诵读和高段诵读，诵读的时间是固定的。低段诵读在每周二、周四的晚上7:40到8:00，高段诵读时间，在周三、周五的晚上7:40到8:00。诵读七点滴，时间短一操作见效快。通过20分钟的阅读，针对不同年龄段的孩子精心选择适宜的诗歌，通过形式多样的诵读，让他们感受母语的魅力，积淀丰厚的学养，在聆听窗外声音的同时，享受表达的快乐，和万千伙伴一起，共同用诗歌开启新的一天，感受美，发现美，创造美。

      二、以阅读为主线提升核心素养。

      彩虹花和阅读课程的开发，立足于优秀教师对实践活动已有的收获和经验，并在此基础上进行进一步的研究和提升形成了系列课程。大阅读，大语文，大课程。通过不同阅读课程，在不同的学习内容之间，建立有意义的链接，帮助孩子们获得整体全面的知识。课程设计分主题，有计划，成体系。固定时间，适合学情，不随意，成习惯。面向人群，早预设，更精准，促成长。

      跨区域学习，也开阔孩子们的眼界，进一步培养孩子们的团队合作意识协作学习能力，让孩子有和其他跨区域对话也被更多人倾听的深刻而美好的切身体验。

      一个人的努力，一群人的坚持自己带孩子的福音。是梦想，是目标，也是努力的方向。

      三、以多途径促进项目全面发展。

      多平台展示学习成果，勤培训帮助教师，提升多方合力创造更好环境，如你的声音最美，花儿朵朵开最美是配画的小打卡。圆梦图书捐助计划，担当者班班有个图书角。

    彩虹花管理团队：课程教师团队，课程助教团队，导教团助教团队，小打卡团队，宣传策划团队。

    督导团：教育局领导教育局领导、课程专家；教研员、全国名师。学校校长，参与学校负责人。教师进修发展中心负责人。

      彩虹花共为29所学校捐助790本导师教学图书，956本自读漂流书。为20个班级提供715本彩虹花春季共读图书。联系担当者行动，为28个班级配备了班级图书角，含书架和2000余册图书。

紧接着讲述强大的彩虹花课程

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一曲《我们》结束本节课程

我的感想

我听过几节彩虹花的课程，但对于阅读这一块我还没有接触。今天听了时老师的课程《彩虹花为什么开》，让我对这个神秘而又色彩斑斓的彩虹花有了重新的认识。一个不经意间的一个想法，付诸行动后，影响范围竟会如此之大，并且深受十万师生的青睐。彩虹花为何能够越开越灿烂，那是因为彩虹花是爱，是光，凝聚着心灵深处最美最真的关心。汇聚爱，创造美，传递着光。每天通过20分钟准时的晨读，把全国各地的孩子们联系起来，同一时刻，做着同样的一件明亮、温暖、幸福、快乐、享受的事情，在诵读过程中，感受着文字美，发现语言美，创造表达美，多么美妙的20分钟。

        彩虹花的强大，不仅仅表现在系列化的课程、多途径的发现、管理团队、督导团，还表现在它的力量，它的速度，波及的深度。脚步不能抵达的地方，课程率先地达，脚步所到之处，孩童笑颜如花。

        我希望我带的4个班级也开展这个晨读，这样我也能和孩子们一起感受阅读的力量，给我们心灵洗礼。虽然，我们是初中的孩子，但我觉得阅读好的诗歌无论什么阶段的，同样都能够带来温润的心灵碰撞。初中阶段，老师，都可以读童诗，体验那份纯，那份真，那份天真的快乐，也未尝不是一件幸福的事情。

有幸遇见如此强大阵容的彩虹花团队，怎能叫孩子们错过呢。

笔记整理n

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