2021暑期“班主任专业技能提升”精品研究班暨“班主任成长学院”于2021年7月21日至7月25日在杭州举办。
今天是培训第一天，天气凉爽，令人心情愉悦。全体老师与学院齐聚会议室，首先进行了开班仪式。培训主办方，新班主任杂志社培训部姜登飞老师为大家致辞。之后，学员代表、本次培训班的班长，北京师范大学第二附属中学学生管理中心主任孟茂老师带来精彩发言。两位老师祝愿学员们能够在培训中碰撞出智慧的火花，满载而归，并把学到的理论与方法应用到教育实践中。
接下来，各个小组的学员们带来本组风采展示。为了短短五分钟的展示，各组在报到当天晚上开会、策划、排练，在培训开班前还在紧锣密鼓地彩排。各小组发挥创意，表达参与本次培训的心情和对教育事业的热情。让我们一起来欣赏各个小组的风采吧！
在精彩的小组风采展示之后，陈宇老师为我们介绍了这次培训课程的整个架构和具体内容。陈老师提到，班主任工作有特殊的专业性，要用到教育学、管理学、心理学等多个领域的专业知识，但这些专业知识都不能直接“拿来主义”，而需要融合、改造和变通，因此，班主任专业化、班主任核心素养是近几年一线专家和教师们重点研究的课题之一。陈老师分享了他在班主任核心素养和专业标准上的研究成果，对这两大关键词进行了解构，引发了老师们的思考。本次培训的课程，正是基于班主任核心素养研究成果进行开发，经过不断完善，形成了“经营发展班级专业技能”、“提升班主任领导力的方法”、“班主任的教育引导方法”、“班主任专业成长路径”和“班主任实用心理学技术”几大模块。相信在接下来的课程学习中，每位老师都将收获良多。
之后，郑英老师为我们带来了精彩的讲座《教育，为美而生》。
郑老师讲到，教育，是一个与美相遇的过程，是一个让自己变得更美，也成全孩子的美的过程。在讲座中，郑老师从两个方面阐释教育是如何向美而生的。
第一，教师，首先要让自己成为一个美好的人。老师的一言一行会深深的影响着学生解决问题的思维。一个小板凳的故事让我们看到了郑老师平时温和而冷静的处理问题方式给学生行为处事建立了良好的模版。倘若教师拥有智慧而良善的心，便更能唤醒学生心灵深处的爱、良知和尊严，播下健康的种子，让他们如作物般向上向光地生长，这样的美显得格外丰盈悦目。
第二，教师，要懂得成人之美。最美的教育，在于师生相互倾慕彼此成全。郑老师在家校联系本上和学生的温馨互动，让我们看到了学生们的创意和智慧，更看到了老师和学生之间的友情。正式这种亲密的互动成就了学生也成就了老师自己。我们当怀一半诗心一半匠心，去成就教育的美，同时成就于教育的美。
之后，陈宇老师作《你可以成为改变的力量》讲座。陈老师首先简要回顾了自己32年来在三所学校从教的经历，他不断思考自己的工作并追问自己这样一个问题：一个普通的教师，能改变什么？紧接着陈老师举了多个自己作为班主任管理班级时的具体例子，说明其实作为小老师也可以发挥主观能动性，自下而上，改变自己，有所作为，影响周边。
第一个事例是清除学校饮水处角落里出现的垃圾堆。当学校里的学生、老师和领导都对这种现象熟视无睹习以为常，认为这是保洁工人还未按时到岗造成的，并告诉陈老师“这种情况已经很久了，没有办法”时，陈老师质疑道“什么叫没有办法，我还不信了”。于是，发挥主观能动性，花了15分钟整理了一个改进方案，马上提交给学校，引起校领导高度重视。而且回到班里，马上召集班长和劳动委员一起整改。于是，那一座不知从何时开始出现的垃圾堆小山，从此之后再没有出现过了。
陈老师由此说道，老师是要改变学生的，但是老师要改变学生，不改变自己是不行的。改变，从自己开始，最重要的是改变思想观念。因为老师的思想观念会直接外显于自己的言行之中，从而深刻地影响到学生。比如，面对不理想的生源，面对所谓成绩落后的“差班”，面对长期不自信的学生，陈老师秉持的教育信念是“没有差班，只有班级；没有差生，只有学生。所有的人都是可塑之才。只是，有的人，还未被唤醒……”。面对很多人的抱怨“学校的大楼太破，教室太小，条件太差……”，陈老师则认为“他们说的都对，但是，我们不能认命！我们不能改变教室的大小，但是可以让它更适宜人居。”改变“我没有办法”这样被动的思考方式，老师可以有所作为。
紧接着陈老师举了一个非常有启发性的例子。消除学生堆放的蛇皮袋，主动为班级定制储物柜，同时带动了学校其他班级也安装起了储物柜。陈老师讲述的故事很精彩，并进一步追问其背后的用意：安装储物柜的目的到底是什么？没有柜子，考场外就一定会有蛇皮袋？有了柜子，就能消灭考场外的蛇皮袋？这些问题引发了老师们深层次的思考。原来，安装储物柜只是改变习惯的契机，如果学生没有整理的习惯，再大再多的柜子都不够用。所以，是利用储物柜这件事引导学生养成整理的习惯。整理也不仅仅是为了美观，更重要的是提高学习效率。此外，陈老师还教学生如何制作网格化的学习任务单，制定自己的学习计划，如何整理班级公用物品和私人物品。由此让学生明白整理物品，就是整理心情，有用则留，不用则弃，断舍离。收拾东西，整理思绪，提高效率。告别昨日的陋习，为美好生活助力！
通过这些生动改变的例子，陈老师鼓励年轻老师，永远不要丧失斗志。每个人都可以做一点点事情，每个人都可以成为改变的一股力量。涓涓细流，汇成大海。这样，班级的环境会变好，周边的环境会变好，整体育人的环境才会变好。老师们不要觉得自己渺小，不要觉得自己无助，不要觉得毫无意义。所有行动都有价值，所有努力都有回报！最怕的是视而不见，熟视无睹，习以为常。就像饮水机的“开水标牌”掉了，我们可以马上处理，保障学生的安全。教室里老师坐的矮椅子不合适，可以换成高脚凳，提升老师工作的舒适性。班主任在工作中，要常做有心人，只有用心，才会动脑筋，才会开发自己的潜能。那么，如何才能做有心人呢？陈老师指出，对教育教学和管理中司空见惯的现象，要学会思考，敢于质疑，敢于改革，不怕失败。当然，陈老师也提出了，对于“改变”要保持一种良好的心态，即接受不可改变的，改变可以改变的。教师要坚持做自己认为对的事情，如果学生真的有所改变，那就是惊喜，我们期待这样的惊喜。因为教师不是像学生灌输道理，是帮助学生正确认识自己，引导学生沿着自己选择的方向努力。
最后，陈宇老师为我们带来《班主任目标管理概述》讲座。班主任工作是一项管理学。作为班主任我们并不是普通的老师，而是一个个管理者。这也是班主任不同于普通教师之所在。陈老师在此处引入了一个重要概念——目标管理。什么是目标管理？为什么要目标管理？目标管理有哪些原则？好的目标要如何制定？陈老师用最后一个小时的时间详细展开解答了这些问题。
班主任不应仅奔波于班级校园间解决突发情况，更不应被学校任务牵着鼻子走，而是应该主动树立管理目标，为达成目标而工作。目标管理正是做有效管理者的必要途径。真正的管理者不会认为问题是麻烦，而是学会不断转化问题。问题是资源。任务是机会。解决了问题后，离目标是否更近了一步？完成任务后，大家满意了，自己的目标是否又完成了一点？目标管理并不能帮我们规避问题，但一定可以是我们心态更阳光，工作更积极、更加高效。借用陈老师的话——有效的管理，不在于做了多少事，而在于做成了多少事。
反观我们的日常工作，班主任身先士卒的体力劳动时常让自己疲惫不堪，班级琐事的处理消耗了许多教育激情却并未获得多少成就感，而班干部在班级管理中是否发挥了最佳作用，这些都可能是未能有效管理的佐证，也是我们缺乏整体工作目标的体现。那么改变惨淡现状的第一步就是确立目标。
目标是对工作或活动预期结果的主观设想。而目标管理则是以目标指引管理工作的过程。何为好的教育目标？陈老师向大家抛出了日常思考题。各位老师们早已跃跃欲试，不等话筒传到，答案就已脱口而出。是帮助学生？是稳定学情？是树立好的习惯？随着老师们的积极抢答，答案也渐渐浮出水面。班主任工作的终极目标是发展学生，同时也发展自己，实现自我价值。
宏大的目标有战略指导意义。当我们时时想着让学生做成一件小事是为了能够发展他的某种能力，我们就为每件生活小事赋予了崇高的教育意义。然而仰望星空也要脚踏实地。好的目标是可达到的，是跳一跳能够到的。正如马拉松世界冠军山本田所说，当四十多公里的赛程被分解成了几个小目标，“跑起来就轻松多了”。而陈老师也提醒我们在发展学生发展自己的宏观目标下我们必须具体分解目标，使其具有充分的可实施性。并且目标之间要有正相关的关联性。牺牲一个目标去实现另一个目标只能说明这个目标是有问题的。班级目标、班主任目标和学生目标应基本一致，才能发挥出最大合力，稳步向着目标前行。
在制定目标的过程中，我们应遵循SMART原则。具体（Specific）、可测量（Measurable）、可达成（Attainable）、相关联（Relevant）、有时限（Time-based）。当我们将教育问题同样按照这五点设定小目标，一切就变得豁然开朗。以德育为例，陈老师通过研究和查询发现德育可以细化为六个关键词，24个维度，而每一项教育活动都可以围绕着某一个或几个维度展开，使得目标更加清晰，教育活动更加有意义。
一个有长期目标并坚持向着目标努力的人是为数不多的成功人士，而能积极建立短期目标并不断去实现的人是每一个学生都可以努力成为的专业型人士。我们期待培养出成功的学生，那么就要让学生成为目标清晰并能向着目标一步一个脚印前行的个体。“没有目标的航船，四周都是逆风。”
在讲座中，老师们都非常认真地记笔记。陈老师还提出了很多启发性问题，老师们非常积极踊跃地发言，与陈老师互动、探讨，思想的碰撞带来全场学员带来深度思考。
第一天培训圆满落幕，各位老师认真记笔记、踊跃发言，学习的热情非常饱满，为大家点赞！来看看学员们的学习感受吧~
1. 用“干货满满，触动心灵”来形容今天的学习内容一点也不为过。郑英老师“教育，向美而生”的讲座，把我理想中“优雅工作，美好生活”的愿景从“镜中花水中月”变成了具象的存在。郑老师从教师应有的“底色”开始娓娓道来，把教师作为行者、学者、智者和仁者的多重角色进行了生动阐释，让我看到了教育事业无穷的魅力，令人心驰神往。这场精彩的讲座，让我再次坚定了“成为更好的自己，带出更好的班级”的职业追求。陈宇老师在讲座开始，就抛出一个令人深思的问题——“一名普通的教师，能改变什么”？答案是 —— 只要你想，只要你做，你就是一股强大的改变的力量！不过，行动要有智慧，工作要动脑筋，因此，班主任修炼之路，还要多学习、多思考。陈老师与我们分享的目标管理框架，可以说就是一种“智慧”班主任的行动实践。总的来说，今天的学习，除了实打实的充实，还有百分百的感动。充实于各种班级管理、事件处理的妙招，感动于教育同行前辈的用心耕耘、行稳致远。记得科幻作家阿瑟克拉克曾经说过，“我永远没有长大，但我永远不会停止成长”。有如此优秀的教育前辈引领，我也会继续在教师成长之路上上下求索。
——北师大二附中 李李
2. 在讲座《你可以成为改变的力量》中，陈宇老师提到的案例在我心中留下了非常深刻的印象，那句“什么叫做没办法？只要想做就能做到！”让我非常感动。讲座内容对我的德育工作带来了很多启发。今后，我要在工作中做一个有心人，任何与学生不良行为习惯相关的小事都不能放过，任何一个小“毛病”都要改正，要做到“眼里揉不得沙子”，要拒绝“没办法”的说辞，时刻把培养学生良好习惯放在心上，坚决解决别人习以为常的问题，想办法出方案，有计划、有节奏地引导学生解决问题，改正缺点，培养习惯。
——北师大二附中海淀学校 高哲哲
3. 听了郑英老师的讲座后，越发感觉郑英老师是一个极具智慧和创意的班主任。老师讲到的两点也让我受益颇多。班主任对学生的影响太大了，所以我们首先要做一个更加美好的自己。如果想让学生成为一个会控制自己情绪的人，那自己就要先做一个情商高的人；如果想让学生成为有趣的灵魂，首先自己要变成一个有趣的人。在讲座中，郑老师还提到，做一个美好的人，一定要在工作中处理好与学生之间的关系。我们在班级中一定要多关注每一位学生，主动走上前去关心学生，同时也要借助多种途径和学生沟通。只有在和学生的沟通中，我们才能更近一步的了解学生，拉近与学生之间的距离。学生亲其师信其道，以后碰到的任何问题也都会迎刃而解。作为新班主任，要走的路还很长，要学的东西还很多，希望自己能够将自己在这里学到的东西运用到自己工作中。
---北师大二附中海淀学校李莹
4. 今天郑英老师的讲座——《教育，向美而生》令我受益匪浅。美，始于形象——打造知性、优雅、灵性的教师形象。说到美我们往往会停留于外表的追求，但其实追求美更是一种生活态度。美，能唤起一个人更大的自信，反映出一个人出积极、阳光的心态，同时也往往这样一种心态，让人觉得更加赏心悦目。美，终于内在的修养——提升精神颜值才是根本。教育从来都不仅仅是知识的传授，而关乎学生的道德修养和心灵格局。教师通过内化知识，追求高尚，并将自己的追求付诸于日常，学生便在耳濡目染中受到教化，也学会了真诚待人，感恩美好。
——北师大二附中海淀学校 王晨阳
5. 今天聆听了郑英老师《教育，向美而生》的讲座，我不禁为郑老师的淡定从容、美丽智慧所折服，而对我触动最大的一句话是：教师，要成为一个美好的人，也要懂得成人之“美”。的确，一个懂得欣赏生活、升华自己的老师，也会更容易发现孩子身上有趣、有品、有情的美丽之处，并调动自己的教育智慧挖掘孩子身上的美好。郑老师跟孩子记事本每天有趣的互动，让我感受到了教师对孩子有趣的灵魂的影响，这些简单的日常之举，看似是绵绵之力，实则最富力量，给予孩子感知自身美好、积极展现自己的潜能。其二让我感触颇深的是郑老师有心无痕的教育方式。一个小小的变脸节目，背后是老师四两拨千斤的教育智慧，看似无心，不说教，了无痕，但却智慧地让孩子受教，从内心发生改变，学会尊重、理解、包容。作为一名青年班主任，目前我离成为一名向美而生、淡定从容的智慧型老师还有遥远的距离，但相信经过这次杭州之行，我会找到更多助力和信心。
——北师大二附中 刘鹏瑶
6. 听了陈宇老师关于“你可以成为改变的力量”的讲座，我受益良多。一个为学生置办储物柜的小事例，看似只是老师在给学生创造良好的学习环境，实则蕴藏的是老师通过引导学生自主整理和收纳，进而提高学习效率、树立良好习惯的巧思。其实，一个微小的细节，一个看似不被关注、无人做出改变的事情，只要我们愿意去关注，并愿意为此做些事情，就可以成为改变的力量。作为一名青年班主任，我们往往会在权威、常理和经验面前屈从，但如果我们大胆一点点，迈出改变自己的第一步，学会思考，敢于质疑，敢于改革，不怕失败，我们也就具备撬动学生的那根杠杆，拥有消除不利于学生成长发展的巨大潜力，进而帮助学生更好地认知自己，成就自己。
——北师大二附中 马旭
希望每一位老师都能够明晰目标，以终为始，与学生一起更加高效、幸福地学习工作，成就一个又一个小目标，登上自己人生的一个又一个高峰！期待明天的培训~~