1月12日读书笔记

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读《新课标解读》第五章第一节《整本书阅读与研讨》

      整本书阅读旨在训练阅读概括能力，丰富想象和联想，提升思维品质和鉴赏能力，形成适合自己的读书方法，进而增广人生的格局，陶冶崇高的精神和博大的情怀。 阅读整本书的价值在于扩大阅读空间，养成终身读书的习惯，发展思维品质掌握读书方法。 阅读整本书采用精读、略读、速读、跳读等读书方法，从而获得个性化的阅读体验。阅读整本书还有利于全面构建语言知识的梳理、积累与运用的经验方面，在增长见识、提升做人的格局以及完善个性、开拓创新等方面，都有单篇教学不可替代的作用。 读一部小说，读一部学术著作。 主要有三个任务：阅读方法和过程的引领；阅读内容的选择；阅读效果的要求。引导学生专心读书，学会读书，建构经验，养成习惯，形成需要；研究使学生集中注意力和减少畏难情绪的方法，探索阅读整本书的思维方法和读书方法。 整本书学习活动类型：导读、自读、比较阅读、读书交流、专题研讨、读书征文、读书演讲、作者读书见面会、出版读书随感集和师生创作集。 专题式阅读，按阅读文本的类型分。并进行专题设计。 专题名称——专题目标——情境与任务——课时计划——评价方案

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读《周国平经典的理由》沉重的轻：虚无与偶然 面对人生的重大抉择，芸芸众生不过是被环境、欲念、利益等一时的因素推着走，唯有少数人怀着贝多芬式“非如此不可”的决心，从一种坚定的信念出发做出决断。有大使命感的人都具有行而上的信念，相信自己的生命与种族、历史、宇宙整体有着内在的联系。 在人生中，只有死是必然的，其余一切均属偶然。

读《非暴力沟通》第二章：爱是什么屏蔽了 道德评判——进行比较——回避责任——强人所难 批评、指责、辱骂、归类、比较以及评论都是在评判人。苏菲派诗人米鲁说：在道德与不道德的区分之外，有片田野。我将在那里见你。 一旦意识不到，我们是自己的主人，我们就成了危险人物。如果一个人选择新的生活，是为了追求幸福，而非为了逃避惩罚，那他的行为就符合所有人的利益。我们的语言，应该鼓励我们倾听彼此的感受和需要。一旦专注于自身的感受和需要，我们就不再是好奴隶和好属下。

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读《孟浩然诗歌》

早寒有怀

木落雁南度，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，归帆天际看。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

      读此诗，被诗人的早寒震惊，北风让人寒冷务必，何况是在江上，再是又有落叶潇潇，南飞的归雁，此时心上更加寒冷。家乡在襄水河边，但曲折的河流哪能望见，只是感觉在哪遥远的楚云之上。思乡的泪已在漂泊中流尽，归帆在那遥远的天际。想问路在哪里，但只有平海夕漫漫，迷茫的前程让诗人无比痛苦。 在这里看到了一个无助的诗人，一个迷惘的诗人，一个想归家却难归的诗人。在自己的人生旅途中希望不要有这样的迷茫，学会规划和监控自己的生命过程，让每一天都活得有滋有味，充满意义，这就是我的追求。每天有进步，每天有思考，每天有规划，让自己的工作与责任都能在自己的掌控中出色的完成。当然，自己也一定会遇到，不过一定在到来之前，不断历练自己，让自己无畏无惧，永往直前，我并不是比别人聪明，只是让自己一直在学习。