东明教育集团东方学校之教师TDP教师成长工程思维工具应用测试

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苏霍姆林斯基说：“教会学生善于思考是学校的首要任务。”“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”在新课程标准下，教师更要注重学生思维能力的培养，教给学生学习的方法。但在思想政治课教学中，由于长期受传统教学模式的束缚，普遍存在着单纯传授知识、死记硬背和机械训练等弊端，而忽视对学生思维能力的培养。近年来，思维教学已渐渐成为广泛关注的问题，思维教学中很重要的环节就是思维策略，它对我们教师的教学行为有着决策与指导性的作用。为切实提高教师成长，26日下午东明教育集团东方学校举行了思维图示考试比赛。

考试时间为时40分钟，共有3个题目：第一题：请你就明天或者后天所要上课的内容，画出可用的思维图示 。第二题：请写出你所任教学科的教研活动流程，如听评课、集体备课等。第三题：请用思维导图绘制一次“情境化生本德育之上放学接送方式”的班会或者家长会。在拿到属于自己的试题后，老师们开始了认真的准备。

每个学科的教研组长和备课组长也参加了此次考试，并就试题进行了积极的讨论。

讨论之后，监考员们给出了他们的想法。

在老师们文思泉涌，奋笔疾书的时候，监考员们在巡视的同时也给予老师们指导。

考试结束后，有经验的老师们对各位老师的试卷做了点评。语文老师刘新凤老师点评了一位语文老师的答卷。她对此提出了一些建议：1.四维图示应该更清晰，重点要突出，对于括号图中的知识可以用不同颜色的笔标注出来。 2.流程图分为2种，流程图和复流程图。流程图注重的是过程，有什么步骤。而复流程图主要就是强调因果关系。对于这位老师所做的集体备课的流程图，可能用树形图更为恰当。

数学王真真老师也对数学进行了点评：关于角的四维图示，文字应该简化一些，关于角的活动，也应该有所体现。

英语宋秀花老师对英语的四维图示进行了点评：这位老师画了Module3的气泡图，但是这个图更像是思维导图而不是八大四维图示中的气泡图。如果想用气泡图来表述，可以用气泡图来展示M3中出现的物品。

王雪老师对于最后一题的思维导图，进行了非常详细的解释与指导。王老师从设计目的，准备，意义，活动以及反馈等方面进行了分析，让老师们对于思维导图的运用更加理解。

最后，教育教学中心的钟延香主任进行了总结，并对老师们提出了新的建议以及期望。

作为一名教师，自己必须要成为思维的典范。在教学中，教师努力遵循思维的原则，应用好一些思维的技术，可以在实质上提高学生的思维，这些理论的学习有待在教学中得以实践和应用。

现代生态课堂的标志——“生成”，在学生的积极思维后会不断衍生出一些新的问题，这就需要教师在驾驭课堂的过程中，不断调整和修改原先的教学程序与教学策略。学校领导提倡我们教师在备课过程中多思维，预测课堂当中的可能性，想好对应的策略，增强课堂教学的有效性，这种做法对提升教师与学生的思维都是积极的，有效的。